陳韶華

摘 要：如何運用新課程的理念來指導課外閱讀，提高閱讀質量，成了教師經常思考的問題。

關鍵詞：課外閱讀；閱讀資源；閱讀策略

為了培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，學校創(chuàng)造了一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。下面我從以下幾點談談自己的認識。

一、激發(fā)學生自主意識，幫助學生挖掘課外閱讀資源

重視課程資源的開發(fā)和利用，向學生介紹課程標準建議的讀物。教師對學生的態(tài)度往往會起到一種暗示作用。老師應該是學生課外閱讀熱情的倡導者、支持者、引導者。老師應當好參謀，像朋友一樣與學生分享閱讀心得，交流閱讀的快樂。

我們可以引導學生去閱讀原著，可以通過精彩片段賞析強化閱讀興趣。每周每月由家長、同學或老師向學生推薦精品少兒讀物、名人傳記等傳統(tǒng)精品書目。

二、強化學生的主體意識，引領學生實施課外閱讀策略

課外閱讀的理想境界是自主閱讀。但調查顯示，學生課外閱讀中，隨意性、消遣性、功利性占很大比例。閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。因此，需要教師發(fā)揮主導作用，有針對性提升學生課外閱讀品味，培養(yǎng)學生高雅的閱讀興趣，接受高雅文學的熏陶。

1.利用目標激勵策略，樹立優(yōu)秀的榜樣

定期把學生中這方面做得比較好的加以表揚。仔細發(fā)現(xiàn)每個學生的變化，對于學生閱讀中，哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點，作為老師都應該善于捕捉和搜取，不失時機地進行適當?shù)摹胺糯蟆北頁P，這樣既是對學生本人更上一層樓的激勵，又是對其他同學行為選擇的導向。定期評比閱讀標兵，并設計各種獎勵。

2.利用成就激勵策略開展課外閱讀

教師應盡量為滿足學生的成就感提供機會，圍繞課外閱讀活動設置各種各樣的評比、展示、交流。如：制訂課外閱讀月評表，對學生當月的課外閱讀情況進行等級評定；可組織閱讀成果展示活動，讓學生自由選擇展示形式，體現(xiàn)自己的閱讀成果；提供互相交流的學習機會，并注意創(chuàng)造條件使每個學生都在活動中扮演一個實際的角色并主動參與。

總之，在課外閱讀的諸多方面，我們應該更多地激發(fā)學生的上進心，使他們產生主動閱讀的內驅力，逐步養(yǎng)成合作閱讀的習慣；喚起學生的成就感；更多地引導學生探究閱讀，不斷實現(xiàn)心靈的轉變和行為方式的轉化，提高閱讀水平，促進自我發(fā)展。

（作者單位 河南省清豐縣仙莊鎮(zhèn)左家小學）