周祖宏

語言不等于言語，在語言學(xué)里，當(dāng)語言和言語作為術(shù)語而對立使用時，語言指的是語音、語法詞匯系統(tǒng)；言語指的是用語言進(jìn)行的聽、說、讀、寫交際活動。語言是社會共同性的、概括的。而言語是個人差異的，具體的。A、英語知識也不等于英語能力。知識和能力是相互促進(jìn)的，能力是知識的基礎(chǔ)，而知識促進(jìn)能力的發(fā)展。英語知識是對英語的了解，而能力是對英語的運用。這也導(dǎo)致了教育和培養(yǎng)的方式大不一樣。在中學(xué)英語教學(xué)中語言和言語是統(tǒng)一的，因此在教授英語語音、詞匯、語法知識的同時，應(yīng)該同聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練嚴(yán)密地結(jié)合起來，而且應(yīng)該把學(xué)生的英語能力放在第一位，即把學(xué)生的言語能力放在首位，在言語交流中學(xué)習(xí)英語，因為學(xué)習(xí)語言的目的本來就在于交流，是我們英語教學(xué)的立足點和出發(fā)點。當(dāng)然適當(dāng)?shù)丶薪桃恍┯⒄Z知識是可以的，也是必要的，但是它必須融入學(xué)生的英語的能力訓(xùn)練中。B、英語的學(xué)習(xí)需要英語環(huán)境。英語知識的學(xué)習(xí)靠的是書本和教師的講解，而學(xué)習(xí)言語的本質(zhì)在于摹仿和運用。英語言語學(xué)習(xí)和我們幼時學(xué)習(xí)自己的母語一樣。幼兒只是摹仿大人們的言語，包括聲音和動作，不斷地重復(fù)練習(xí)逐漸的學(xué)會用言語表達(dá)自己的思想。到3—4歲時，幼兒幾乎能準(zhǔn)確表達(dá)自己的需要了。我們可以說他會說話了，具備了一定的言語能力，具有了進(jìn)一步發(fā)展語言能力和擴(kuò)展語言知識的基礎(chǔ)。但是我們不能說他有多少語言知識，甚至可以說他對語言知識知之甚少。比如他不能說出什么是主語、謂語等有關(guān)句子結(jié)構(gòu)的語言知識。我們的高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是一樣，就是要讓學(xué)生浸泡于英語環(huán)境中，能夠隨時隨地摹仿老師和周圍其他人的英語，用英語表達(dá)自己的思想，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流。

對于英語說的教學(xué)環(huán)境，前面已經(jīng)談到。那么怎樣才能打破高級中學(xué)英語教學(xué)的瓶頸，搞好英語說的教學(xué)呢？

1.認(rèn)識要到位。認(rèn)清學(xué)習(xí)英語口語的目的和重要性，培養(yǎng)說英語的興趣。有了明確的學(xué)習(xí)目的，才會有學(xué)習(xí)的動力。要讓學(xué)生明白：英語是目前世界上最通用的語言，而且今后很長時期內(nèi)也是這樣。如果英語綜合能力強，不但英語高考可以得高分，而且也掌握了一門工作和謀生的技能，也為自己今后的發(fā)展和深造打下堅實的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，興趣才是最好的老師。有了興趣，才會愛英語，才會有說英語的激情。不光是心里喜愛英語，而且要開口說英語。

2.打消學(xué)生說英語的顧慮。其實絕大部分學(xué)生喜愛英語，但是因為害羞或害怕出錯誤而不敢開口說英語。那么我們要教導(dǎo)學(xué)生在英語口語練習(xí)的時候要大膽，不要顧忌，要脫口而出，說我想說、做我想做；對于英語口語，就是要鼓勵學(xué)生胡說八道；鼓勵他們不要考慮語法，不要管語法的對與錯，只要開口就行。學(xué)生口語中出現(xiàn)的語法錯誤，千萬不要去糾正。一旦你這樣做了，學(xué)生在說英語的時候就會考慮英語語法，就不能自如地表達(dá)自己了，練習(xí)英語口語就不能象練習(xí)自己的母語了。甚至學(xué)生不敢再說英語，喪失說英語的興趣了。在這種情況下，教師只有用自己規(guī)范的英語口語去影響學(xué)生，讓學(xué)生在口語練習(xí)中逐漸擺脫英語語法的束縛，能夠自如地說英浯。同時，在英浯口語練習(xí)中，在英語交流中，要求學(xué)生堅決不能用本族語去思考，不要試圖把英語翻譯成本族語，也不要把本族語翻澤成英語，要處理好英語和本族語的關(guān)系，也就是處理好英語和漢語的關(guān)系。即：在英語口語練習(xí)時，要盡可能地擺脫漢語思維的束縛和影響。

3.創(chuàng)造說英語的環(huán)境：用英語想英語，用英語教英語。自不必說英語課堂上的英語教學(xué)，學(xué)生和英語教師的交流都該使用英語，英語教師還可以組織校園英語角。教師可以組織英語朗誦比賽和英語演講比賽，還可以要求學(xué)生在日常生活中盡量用英語交流，營造英語氛圍。

4.處理好英語能力和英語知識的關(guān)系。在英語教學(xué)中要注意，英語知識的傳授是為了英語能力的發(fā)展，而英語能力的發(fā)展能夠促進(jìn)知識更好的掌握，知識和能力是互相促進(jìn)的。同時，要強調(diào)英語綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。要求學(xué)生多記單詞，盡量多背誦英語文章，特別是名家名篇名言，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增長學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的英語句型。這對學(xué)生英語出口成章大有裨益。

5.持之以恒。英語口語的訓(xùn)練必須長時間地堅持不能一日曝十日寒。要象幼時學(xué)習(xí)自己的母語那樣，幾年的摹仿和練習(xí)就會說自己的母語。學(xué)習(xí)英語也這樣：在英語學(xué)習(xí)中英語交流，在英語交流中學(xué)習(xí)英語和提高英語。

按照《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)生要能夠?qū)懗雠c材料內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語句通順。只有通過朗讀，一方面學(xué)生對英語的單問才能夠認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音，了解字義，并且還可以糾正讀錯、用錯、寫錯的字。另一方面，學(xué)生能了解和熟悉英語的各種文體，掌握各種文體的習(xí)作要領(lǐng)。用問造句是理解課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，為了打好這個基礎(chǔ)，朗讀是豐富學(xué)生詞匯、擴(kuò)大英語知識范圍、學(xué)習(xí)范文遣詞造句的一個理想手段和途徑?！白x書破萬卷，下筆有如神”，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠直接熟悉課文的語言結(jié)構(gòu)和規(guī)律，從而培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，達(dá)到熟能生巧的寫作目的。語言學(xué)習(xí)是一種有聲的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為了交際，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善。中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中，接受聽力的方式主要局限于聽錄音，獲得的語言聽力的材料是短時汜憶，如果僅僅依靠有限的聽力材料，學(xué)生很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽到的文字材料，加之學(xué)生平時缺乏語言交流的氛圍，聽說能力受到一定的制約。只有通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生才能從朗讀的氛圍中潛移默化地把握單詞的讀音、句子語調(diào)和語言的表達(dá)方式，才能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步提高。