李琴

【摘 要】只有優(yōu)化課堂教學，才能提高數(shù)學教學的有效性。課前預習是提高數(shù)學課堂教學的重要手段，逐步教會學生學習的方法和技巧，還要注重培養(yǎng)學生的探究能力，分層練習是鞏固數(shù)學課堂教學效率的良好舉措。

【關鍵詞】提高教學效率；課前預習；探究能力；分層練習

優(yōu)化課堂教學提高教學效率，減輕學生負擔，才能使學生生動、活潑、和諧、主動地得到發(fā)展和提高，筆者在長期工作實踐中注重以下教學策略。

一、課前預習是提高數(shù)學教學效率的重要手段

四十分鐘的數(shù)學課堂教學，我們從規(guī)律上看，從復習到新授到鞏固這樣一個過程，要想取得較好的教學效果，首先需要教會學生預習：（一）看懂例題，說出每一步的依據(jù)。學生初步看懂例題并通過課堂深入學習，就可以理解得更深入透徹。（二）模仿例題，爭取做好課后練習。課后練習從淺到深，可測試自己預習的程度及自己的理解情況，再帶著問題去聽課，效果會更好，印象會更深。特別是一些結合實際的教學內(nèi)容，如“統(tǒng)計圖表”“商品打折”等，學生在預習中已經(jīng)從報紙、雜志上了解了不少知識和信息，甚至收集了一些材料帶來給其他的同學看；有的學生在預習中已經(jīng)詢問過父母，請教過別人，學生在上課時興趣高漲，深刻感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

例如，我在教學“冪的計算”之前，先請學生預習。上課時，我先請學生充當考官，通過自己在預習中對所學內(nèi)容的理解，編寫一些相關知識的題目來考考其他同學，難易程度不限，此時同學們積極要求發(fā)言，都想顯示一下自己的水平。其他同學也搶著回答，或者找出“考官”的漏洞，并說明理由。通過這種形式，我就能很快了解到每位學生對所預習的內(nèi)容的掌握程度，同學們也增強了學習的自信心，他們的數(shù)學預習能力、數(shù)學表達能力得到鍛煉。少數(shù)在預習中還沒弄懂的學生在其他同學的熏陶下，也能在課后通過各種途徑、各種方法弄明白更多的知識，逐漸提高了他們學習數(shù)學的興致。

整個一堂課要真正做到以學生為主。我在教學過程中僅僅把學生所敘述的重要內(nèi)容進行一些板書，幫助學生整理知識，形成完整的概念；引導學生學會抓重點、難點進行學習。通過查漏補缺，提醒學生不管預習還是授課過程中，考慮問題要周全，要注重新舊知識的聯(lián)系。掌握學習的方法和技巧比單純的掌握知識要更重要，因此教師更應注重學生學習方法的傳授。

二、培養(yǎng)學生的探究能力是提高數(shù)學課堂教學的有效手段

學生學習數(shù)學的過程其實就是一個數(shù)學探究的過程，它充滿了觀察、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動，要讓學生親眼目睹數(shù)學學習的過程，形成形象而生動的印象，親身體驗如何“做數(shù)學”，如何實現(xiàn)數(shù)學的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學的力量，促進數(shù)學的學習。這就要求教師在學生進行數(shù)學學習的過程中給學生留有充分的思維空間，使得學生能夠真正地開展思維活動，并表達自己的理解，而不只是模仿與記憶。

我在教學“軸對稱”一課時，充分利用學生在小學時已掌握的有關知識，并且讓其聯(lián)系實際，在上課之前，請學生預先剪好一個或多個軸對稱圖形。在課堂上，我請學生簡單敘述裁剪過程，總結自己之所以操作的簡單原因，然后請學生嘗試著用數(shù)學語言來表達一下軸對稱圖形的要點，最后我又和學生共同歸納出軸對稱圖形的概念。在如此基礎上再來學習軸對稱圖形的性質(zhì)和畫法，就迎刃而解了。通過這樣的操作、觀察、交流的過程，不僅可以讓學生對軸對稱圖形有了更深刻的理解，而且也從中鍛煉了學生用數(shù)學語言來表達實際生活中的想象，讓學生進一步體會到數(shù)學與生活的關系，讓學生能用數(shù)學知識進一步解釋生活、探究生活、更好地應用到生活中去。

又如在動點問題、分類討論等綜合性較強的問題的教學中，我通常會留有足夠的時間讓學生進行自我思考，讓學生嘗試著自己找到各種問題的實質(zhì)。如在動點問題中讓學生自己“在動中找靜”，即在物質(zhì)運動過程中分清變量和不變的量，尋找不變的因素；在分類討論的問題中讓學生自己先尋找到可分類的情況和依據(jù)，然后學生各抒己見，進行學生間或?qū)W生和老師之間共同探討，一起查漏補缺，并說明理由。這樣，經(jīng)過多次練習，學生的學習積極性愈來愈高，積極思考，學生的分類思想也就自然而然地養(yǎng)成了。在教學過程中，學生經(jīng)歷了嘗試失敗與成功后，他們對所學知識根深蒂圃，并能應用到其他的數(shù)學學習中，學生分析問題、解決問題的能力得到了進一步的發(fā)展，學習興趣就越來越高。

三、分層練習能進一步鞏固數(shù)學課堂教學的效率

要提高課堂教學效率，也就是要提高每個學生的學習能力與水平，讓每個學生學有所得。初中學生學習差異較大，因此各自要求不同。課堂上有一些具有挑戰(zhàn)性的有一定難度的問題，請優(yōu)等生回答，讓他們閃耀出思想的火花；對于學困生，絕對不能歧視他們，而要為他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，特別是他們能回答的問題，要讓他們多發(fā)言，要積極肯定，注意策略和方法，以促進學困生的進步。練習也是數(shù)學課必不可少的環(huán)節(jié)，課堂訓練要有足夠的時間，是鞏固知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的有效途徑。學生個體有差異，有些習題要對不同層次的學生進行分層要求。對學困生可以要求一題一解，而對優(yōu)等生則要求盡量做到一題多解，以溝通知識的橫向聯(lián)系，使學生從不同角度去分析問題，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。對手優(yōu)等生要求把練習全部做完，對于中等生要求爭取做完，對于學困生能做完的做完，不能做的馬上輔導，隨時給予幫助，保證他做好最基本的練習，不讓一個學生掉隊。分層練習，使每個學生都體驗到成功，增強學習的自信心。

四、指導學生總結是提高數(shù)學教學效果的重要環(huán)節(jié)

通過對所學知識的歸納總結，可以使學生對所學的數(shù)學知識有個系統(tǒng)化認識，建立比較完善的數(shù)學知識體系，使新舊知識加強聯(lián)系，同時使新舊知識進一步鞏固。

通過對知識的總結歸納，使學生對所學知識形成一個知識網(wǎng)絡。這樣，不僅學生在復習時能參考知識網(wǎng)進行思考，條理清晰，而且能使學生新舊知識進行緊密聯(lián)系，抓重點學習，對所學知識加深記憶和理解，并且進一步加強了數(shù)學思想的滲透。

總之，要提高數(shù)學課堂教學有效性，教師要研究的方面很多，為了我們的下一代，為了我們追求的事業(yè)，我們還需進一步共同努力。