李才章

【摘 要】不同的教學方式產(chǎn)生的教學效果也是完全不同的，在高中物理教學中我們主要采用的教學方式有講授式、探究式以及自主學習式，并在這些教學方式的使用上借鑒了一些其他的因素。那么，縱觀這些不同的教學方式，我們該如何正確對待呢？我想通過比較大家可以很好地看清楚它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。下面我就來具體地談一下它們的區(qū)別。

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；教學方式的比較

關于高中物理的教學方式，我想每一位任課教師都有自己的觀點。但是，我想無論采用哪一種教學方式，都是為了讓我們的學生在學習的過程中有一個輕松的理解過程，并幫助學生順利掌握所學知識。本著這個共同的目標，今天，我就來談一下我們在教學的過程中比較常用的幾種教學方式的特點，并做一個比較。希望可以得到廣大同行的認可。高中物理這門學科在我們的理科學習中占著很大的比重，深受師生的重視?？梢哉f，對于理科學生來說掌握好物理課的相關知識是非常有必要的。因此，教師在教學的過程中的壓力也是非常大的，因此，我們在教學的過程中就要掌握好每種教學方式的特點，以便在教學的過程中靈活使用。

一、以講授為主的教學方式

講授式教學方式是在傳統(tǒng)的教學方式的基礎上逐漸演化而形成的，以教師的講授為主導，按照學生的學情特點、遵循學生的學習認知規(guī)律進行日常的教學活動，是一種計劃性很強的教學方式。同時，這種教學方式的主要特征是發(fā)揮了教師的語言特長。教師在新課標理念的指導下，以敏銳的視覺為學生設計了活潑、有趣的課堂教學內容，教師在備課的過程中也對課堂教學活動展開的順序以及課堂教學內容做好了充分的準備，其中課堂預設的成分遠遠高于課堂生成的成分，因此，在這種教學方式的影響下，學生的學習完全是在教師的引導下進行的。不利于發(fā)揮學生學習的主動性和自覺性，也很難培養(yǎng)學生的思維能力，對當代高中生的學習有著一定的弊端。因此，在教學的過程中，我們要及時改進這種教學方式，并為我們的教學帶來新鮮的活力。高中物理這門學科對很多學生來說都有一定的學習難度，可以說是我們實現(xiàn)理科綜合知識完勝的攔路虎，很多學生面對高中物理這門學科都很頭疼。因此，面對這種現(xiàn)狀，我們的教師在教學的過程中，就要充分考慮到學生學習的積極能動性，不要單單靠自己的引導去讓學生去學習知識、理解知識，這樣學到的知識很難被學生真正地消化，也很難讓學生牢固掌握。在教學的過程中采用講授式的教學方式時，我們也要做到善于啟發(fā)學生、努力調動學生的學習積極性，使學生學會主動參與課堂教學活動、積極思考課堂教學問題，只有這樣，學生才能真正地學到知識，這對我們的教學來說也是一個非常重要的考驗。例如，在進行物體的勻速直線運動的學習時，教師就可以完全讓學生在自己的思考下去觀察物體運動的規(guī)律，并借助教材內容理解其中的知識點。這樣，學生在自己的努力下就可以很好地把握所學的知識，對學生的綜合能力的提高也是有幫助的。

二、以探究為主的教學方式

探究式課堂教學方式，就是以探究為主要特征的教學方式。這種教學方式的主要特征是在教學的過程中可以充分發(fā)揮教師的課堂組織能力以及體現(xiàn)教師的學科功底?？梢哉f是對教師的一種無形的考驗。具體地來看，以探究為主的教學方式是指學生在教師的引導下獨立思考、探索交流，進而將自己的所學知識的知識運用到實踐中去解決問題的一種教學方式。在這種教學方式下，教師能夠根據(jù)學生的認知背景和認知心理，以及學生在某個學段的學習特點對學生提出不同的探究問題，并在學生進行科學探究的過程中為他們提供一些基本的條件，積極地給學生進行各方面的指導，進行一些有意義的評價。這對學生的身心發(fā)展都是有很大的幫助的，我們要在這種新型的教學方式中不斷地將我們的高中物理教學得到推進，也要大力加強我們隊這種新型的教學方式的使用頻率。這種新型的教學方式是在新課標的背景下提出的，對我們的教學方式的變更也是一種新的拓展。其中，我們在教學的過程中，可以明顯地感覺到探究式教學方式特別重視開發(fā)學生的智力、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，也有助于培養(yǎng)學生的自學能力。在我們的高中物理教學中，關于這種新型的教學方式的使用，我們可以從日常的教學中做起。例如，在進行摩擦力的教學的過程中，我們可以通過引導學生分析摩擦力的相關內容來進行教學活動。關于物體的摩擦力，可以探究其成因、對物體產(chǎn)生的影響以及能否在現(xiàn)實生活中合理使用摩擦力等內容來進行探索和學習，學生在這些問題的驅動下就可以充滿動力地去學習，進而很好地掌握所學知識。

三、以學生的自主學習為主的教學方式

以學生的自學為主的教學方式主要產(chǎn)生于網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學。由于網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，我們在日常的教學中，越來越多地接觸到網(wǎng)絡技術，它也為我們的日常教學活動帶來有益的影響。因此，在教學的過程中，我們要首先看到這種教學方式的優(yōu)點。在網(wǎng)絡環(huán)境下，我們的學生可以有效地利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡資源來幫助自己的學習。同時，在這個過程中，學生也會接觸到更為豐富的知識，這是優(yōu)于我們傳統(tǒng)的課堂教學活動的，可以極大地提高學生的知識面、拓寬學生的學習視野。同時，這種教學方式，也可以減輕我們教師的負擔，提高學生參與課堂教學活動的積極性。學生在學習的過程中，通過動手操作獲得相關知識，也會有一定的成就感。在我們的課堂調研中，也發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡這種網(wǎng)絡環(huán)境下的學習方式。這就給我們的教師一個啟示，我們在教學的過程中，也要多多采用這種方式。對于高中物理新課的講授可以讓學生通過自學的方式先掌握一部分知識，對于其中的重難點再由教師進行詳細講解。相信在這種方式下，我們的學生在物理的學習上一定會有一個突飛猛進的進步。同時，教師在這個過程中也大大地減輕了教學負擔。但是，從另外一個方面來說，這又迫使我們的教師在今后的學習中也要不斷地完善自己的學科知識、拓展自己的知識面，只有這樣，才能適應我們的教學需要，也才可以更好地解答學生提出的問題。

總之，在我們的高中物理教學中使用以上幾種教學方式是遠遠不夠的，我們要在今后的教學中繼續(xù)開拓新型的課堂教學方式，為我們的高中物理課堂教學注入新的活力，也為我們今后的教學帶來便利。在使用這些教學方式的過程中，我們也可以采取綜合的思想，將各種教學方式結合起來進行教學，這也不失為一種好的辦法。