朱蕓

摘 要：教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，要始終保持積極作為、順勢而為，認(rèn)真貫徹和整體把握新課標(biāo)理念的精神實質(zhì)，始終將努力促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為從事一切教育活動的出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的邏輯能力、操作能力、觀察能力與創(chuàng)新能力為落腳點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和潛能，培養(yǎng)出真正有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；提高興趣

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

小學(xué)生的天性就是好動好奇，喜歡探索自己感興趣的事物，教師就要抓住這個時期兒童的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察新事物。觀察是學(xué)會創(chuàng)新的前提，也是創(chuàng)造力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要鋪墊。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引起學(xué)生對事物的觀察興趣，合理指導(dǎo)學(xué)生使用觀察方法來達到觀察目的。例如，在學(xué)習(xí)“正比例和反比例的意義”這一小節(jié)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立表格，觀察表格中兩種相關(guān)的量的數(shù)據(jù)變化情況，得出正比例與反比例比值與積的規(guī)律。學(xué)生通過自己觀察和反復(fù)比較得到的結(jié)論，概念牢固，印象很深。另外，小學(xué)生普遍有著喜歡教師表揚、自尊心強以及很迫切的上進心等心理特點，在教學(xué)過程中，教師可以通過鼓勵學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成長期觀察事物的好習(xí)慣。

二、豐富形式手段，創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，教師要牢牢把握小學(xué)生的心理特點，根據(jù)小學(xué)生“興趣大于責(zé)任”的成長特性，堅持以興趣教學(xué)為主，豐富學(xué)生的想象力，靈活運用教學(xué)形式和手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高數(shù)學(xué)重點知識的形象性與生動性，及學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握。

1.教學(xué)形式的改變

對于一些數(shù)學(xué)概念或是各種數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，無論教師的語言表達能力多么清晰，條理分明，傳統(tǒng)演示的方法多么直接，小學(xué)生還是會因為脫離生活，缺乏一定的想象力。這時如果借助多媒體教學(xué)則可以發(fā)揮事半功倍的效果。例如，關(guān)于行程方面的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往又是畫圖又是講故事，可是有一些學(xué)生在相遇和追趕的問題上“轉(zhuǎn)不過彎子來”，或者對變量之間的關(guān)系短時間之內(nèi)難以做到區(qū)分以及完全掌握，而引入多媒體教學(xué)之后，就可以很好地解決這一問題。

2.操作實踐的改變

傳統(tǒng)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一般是自己帶模型，課堂上讓一到兩個學(xué)生協(xié)助。在一些比較困難的應(yīng)用題上，學(xué)生還是會覺得理解不透，題型復(fù)雜。在這種情況下，教師就要改變操作實踐，真正讓每一個學(xué)生可以自己動手。

總之，教師只有樹立創(chuàng)新觀念和運用創(chuàng)新教學(xué)策略，在改革背景這個大環(huán)境下，才能真正建立一個發(fā)揮師生彼此潛能的課堂，才能在數(shù)學(xué)課堂中進行創(chuàng)新教學(xué)，挖掘?qū)W生的想象力以及創(chuàng)造能力，使學(xué)生自己持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

姜蕓.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實踐的探討.廈門教育學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

（作者單位 江蘇省張家港市實驗小學(xué)）