于永忠

摘 要：所謂“親其師，信其道”，足可見師生關(guān)系直接影響著教學(xué)工作、班級管理。在高職學(xué)校，學(xué)生的來源較為復(fù)雜，因而作為班主任，班級管理工作存在一定難度。而實踐證明，良好的師生關(guān)系是做好班級管理工作的重要保障。由此，要做好高職學(xué)校的班級管理者，務(wù)必要從構(gòu)建良好師生關(guān)系入手。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；班主任工作；班級管理；構(gòu)建；師生關(guān)系

作為高職學(xué)校的班主任，必須清醒地認清自己肩上擔負的重要責(zé)任。明確現(xiàn)代的班主任已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的輔導(dǎo)員了，他們在班級的管理及學(xué)生的思想政治教育等方面起著極為重要的作用，他們肩上擔負著引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要責(zé)任。那么班主任如何成功做到這些，成為一名合格的班級管理者呢？筆者認為首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，在高職班主任工作中構(gòu)建良好師生關(guān)系采取的幾個策略。

一、與學(xué)生進行心靈溝通

高職班主任要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，與學(xué)生進行心靈溝通是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。如果班主任不能走進學(xué)生的心靈，勢必?zé)o法真正了解學(xué)生，也就無法從根本上做好班級管理。因而在高職學(xué)校，作為一名高職學(xué)校的班主任，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，務(wù)必注重與學(xué)生進行心靈溝通。

高職學(xué)生大多是不能進入到更好的學(xué)校才選擇到高職學(xué)校就讀的，因而許多高職學(xué)生都喜歡將自己封閉起來，不想與別人進行溝通。對此，班主任就應(yīng)該在切實了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，加強與學(xué)生的心靈溝通，切實走進學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想動態(tài)及心理，從而對癥下藥，真正做到理解學(xué)生，進而取得學(xué)生的信任，努力成為值得學(xué)生信任的人。這樣，學(xué)生才不會對班主任設(shè)防，才會愿意與班主任溝通，將班主任視為良師益友。由此，班主任就能很好地融入學(xué)生中間，更多地了解學(xué)生的情況，及時發(fā)現(xiàn)并處理相關(guān)問題，為班級管理工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生，愛護學(xué)生

當班主任真正走進學(xué)生心靈的時候就會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生非常需要班主任的尊重與愛護。有的班主任為了在學(xué)生面前盲目地樹立威信，根本不顧及學(xué)生的感受，忽視了對學(xué)生的尊重與愛護，這樣，想處理好師生關(guān)系，管理好班級，無疑是癡人說夢。因而作為高職學(xué)校的班主任，要想管理好班級，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，必須充分尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。

當然，作為班主任，在學(xué)生面前樹立自身的威信是很有必要的，如果班主任在學(xué)生面前毫無威信可言，那么要想管理好班級，也是難上加難的事情。但是班主任樹立威信的方式很多，絕不能隨意打擊學(xué)生，隨意傷害學(xué)生的自尊心。相反，班主任可以充分通過自身的人格魅力來征服學(xué)生。比如，處理事情干脆利落；講話風(fēng)趣幽默；多才多藝；善于維護學(xué)生的自尊心，懂得理解學(xué)生，愛護學(xué)生等。相信通過這樣的方式，不用班主任刻意樹立威信，學(xué)生也會對其充滿崇拜感，從而愿意聽從班主任的安排，愿意服從班主任的管理。這樣，師生關(guān)系融洽了，班級管理工作自然也能順利開展。

三、鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生

在班級管理工作中，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，班主任除了要切實與學(xué)生進行心靈溝通，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生之外，還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生。任何人都希望得到別人的鼓勵與寬容，高職學(xué)生也不例外，甚至從某種意義上來說，高職學(xué)生更需要班主任的鼓勵與寬容。因為他們本身就極為敏感，自卑心理較為嚴重，如果教師不積極對其進行鼓勵與寬容的話，勢必不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，從而為班級管理工作增添更大的難度。

由此，作為高職班主任，務(wù)必在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分看到學(xué)生的優(yōu)點與不足，然后根據(jù)實際情況切實給予學(xué)生積極的鼓勵。比如，當學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生畏難情緒時，班主任必須及時進行處理，切實根據(jù)實際來幫助學(xué)生分析相關(guān)問題，然后鼓勵學(xué)生迎難而上，做一個自信的人。在學(xué)生犯錯誤的時候，班主任一定要控制好自己的情緒，不能以簡單粗暴的方式來解決問題，那樣只會激化與學(xué)生之間的矛盾，而應(yīng)理性地看待問題，所謂人無完人，孰能無過，況且學(xué)生還是孩子，應(yīng)該充分給予他們寬容。無疑，班主任的寬容比嚴重的懲罰更能打動學(xué)生，有了第一次的寬容，學(xué)生通常不會再犯同樣的錯誤。這樣，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，最終幫助教師成為一個合格的班級管理者。

總之，高職學(xué)生有其特殊性，作為高職學(xué)校的班主任，要想做好班主任管理工作，首先必須從構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手。切實通過與學(xué)生進行心靈溝通，在充分樹立自身威信的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生，這樣才能有效構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而做好班級管理工作，努力成為一名合格的班級管理者。

參考文獻：

[1]王麗紅.班級管理中如何做好師生關(guān)系工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（09）.

[2]閆洪波.建立新型師生關(guān)系，抓好班級管理工作[J].新課程研究：教師教育，2008（07）.

[3]南學(xué)武.班級管理工作中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].新課程：教師，2010（07）.

（作者單位 江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校）