劉輝

摘 要： 本文從英語學(xué)習(xí)者之情感需要闡述培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)情感態(tài)度的重要作用，旨在提高英語學(xué)習(xí)者的主動性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度是基于學(xué)生主體能動學(xué)習(xí)需要和非智力因素健康發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)策略運(yùn)用，體現(xiàn)了以生為本的課程教學(xué)鏈。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度培養(yǎng)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)過程和方法，對提高教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 積極情感 培養(yǎng)方法

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，面向全體學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，對幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣品質(zhì)具有重要的引導(dǎo)作用?；趯W(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感需要的策略優(yōu)化，一方面能夠更好地體現(xiàn)課程的人文化和生本主義教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識，另一方面讓學(xué)生在正確學(xué)習(xí)情感態(tài)度的引導(dǎo)下，形成有效的認(rèn)知策略和正確的學(xué)習(xí)思維方法。學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生非智力因素健康發(fā)展的有效保障。

1.以和諧環(huán)境激發(fā)學(xué)生積極的認(rèn)知情感

英語作為一種語言學(xué)科，首先是一門人學(xué)。從學(xué)生內(nèi)心需要中探尋外化學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠激活他們的認(rèn)知情感，更能夠讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)積極的學(xué)習(xí)動力。

創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境，不僅能讓學(xué)生充分體驗(yàn)課程的人文之美，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。首先，營造尊重學(xué)生的主體價(jià)值氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)，真正成為課程教學(xué)的主人翁。其次，營造輕松、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以愉悅的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生主動參與和積極互動。再次，搭建語言表達(dá)的舞臺，讓學(xué)生帶著激情主動參與課程，形成爭先恐后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的和諧能夠讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)積極學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

創(chuàng)造和諧環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，能夠使學(xué)生主動參與課程學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)思維方法。例如教學(xué)《牛津初中英語》（Fun with English）8AUnit 5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”時(shí)，可通過多媒體播放扎龍的生態(tài)環(huán)境保護(hù)情況，讓學(xué)生在美麗的畫面中感受該地的自然風(fēng)光。學(xué)生帶著一種主動探究的激情參與課程學(xué)習(xí)，不僅深化對文本的深刻感知，還在運(yùn)用中養(yǎng)成主動探究的良好習(xí)慣。通過這樣的引導(dǎo)，可建議學(xué)生就“How to protect the wild birds”從文本中找出相關(guān)答案。

2.用自由交流激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感

發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，就是給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在彼此交流過程中主動學(xué)習(xí)和深入體味。通過自由交流激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，更能幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維方法，提高語言運(yùn)用能力。

通過自由交流激活學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生創(chuàng)造可表達(dá)交際的情境氛圍，讓學(xué)生有更為深刻的感知印象。首先，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)交流的需要，鼓勵學(xué)生主動交流和積極表達(dá)。其次，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)互動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中暢所欲言，大膽表達(dá)，激活表達(dá)的激情。再次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相互學(xué)習(xí)和幫助的形式，讓學(xué)生在彼此互動的過程中不斷深化感知，增強(qiáng)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。這樣的自由交流更能讓學(xué)生有寬松的學(xué)習(xí)情境。

自由交流，能夠給學(xué)生提供表達(dá)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)。我們以《牛津初中英語》8AUnit 4 Wild animals的“Reading Giant pandas”教學(xué)為例進(jìn)行分析。建議學(xué)生在搜集有關(guān)大熊貓圖片資料的基礎(chǔ)上，制作一張“Lovely Giant pandas”專輯，要求學(xué)生將自己搜集到的最為精彩的內(nèi)容以英語向全班介紹。其他學(xué)生可根據(jù)自己疑難相互提問，像“Do you know about special of Giant pandas？”等，以此幫助學(xué)生加深理解。

3.以成果展示增強(qiáng)學(xué)生自信學(xué)習(xí)的情感

學(xué)生受到表揚(yáng)將提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。英語課程教學(xué)認(rèn)為，運(yùn)用激勵評價(jià)方式優(yōu)化教學(xué)過程，更能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這樣的激勵，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果受到重視，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)情境。

通過成果展示幫助學(xué)生脫穎而出，能夠讓學(xué)生在獲得更多認(rèn)可的過程中不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)感知思維，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。教師應(yīng)在多肯定學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激勵性話語、激勵性眼神、欣賞性體態(tài)語言幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，利用班級教室的學(xué)習(xí)園地、學(xué)校走廊的畫廊等展示學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用手抄報(bào)、英語書法、英語閱讀心得等形式展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生在不斷受到激勵的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和潛能。這樣的成果展示，不僅能夠體現(xiàn)課程的人文性，更能夠有效增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心。

在展示過程中，可發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和力量，多以外化呈現(xiàn)的形式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成果平臺，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)借鑒的過程中掌握正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略方法，提高語言綜合運(yùn)用能力。這樣的展示更能夠讓學(xué)生在增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上促進(jìn)非智力因素的健康發(fā)展。

綜上所言，積極情感是學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要，態(tài)度則是學(xué)生情感的延伸和發(fā)展。要以激活積極學(xué)習(xí)情感為基礎(chǔ)，注重發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和動力，滿足學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展的需要。

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