崔敏靜

摘要 信息時(shí)代的教育改革離不開現(xiàn)代化的教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)為職業(yè)院校的素質(zhì)教育發(fā)展起到了不可忽視的作用，具體表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)還是技術(shù)保障。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；職業(yè)院校；素質(zhì)教育

在國(guó)家大力推行教育改革的今天，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，尤其是職業(yè)教育在教學(xué)模式和教學(xué)理念上都做出了積極大膽的嘗試和探索，進(jìn)行了深層次的變革，實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的初步轉(zhuǎn)變。然而，由于硬件條件不足，教學(xué)體系不完善，職業(yè)教育的素質(zhì)教育發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求職業(yè)院校加大人力、物力、財(cái)力的投入，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，壯大師資力量，建構(gòu)合理完整的職業(yè)院校素質(zhì)教育體系，為國(guó)家輸送大量?jī)?yōu)質(zhì)的全面型高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。從某種意義上說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)職業(yè)院校素質(zhì)教育的發(fā)展的同時(shí)，也能享受到職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的成果，從而促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)和素質(zhì)教育之間有著相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)為職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)

“實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神為主?！倍F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)就是本著這一目的和要求應(yīng)運(yùn)而生的?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為職業(yè)素質(zhì)教育的理論支撐來(lái)源主要有以下兩個(gè)方面：一是現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念；二是現(xiàn)代教育技術(shù)促成了新的教育教學(xué)理念。根據(jù)傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理論，職業(yè)教育不是通才教育，也不是大眾教育，而是以中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)發(fā)展方向?yàn)橐罁?jù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們某些方面的特殊技能和認(rèn)知能力，使他們成為社會(huì)生產(chǎn)第一線的專業(yè)技能型人才。然而素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)還要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，使之成為全面發(fā)展的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型復(fù)合人才。職業(yè)院校的教學(xué)往往是以就業(yè)為導(dǎo)向，因而人才培養(yǎng)觀念的變化必然引起教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育的重點(diǎn)就是向?qū)W生灌輸知識(shí)，把學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一指標(biāo)，而忽視了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教育已經(jīng)不應(yīng)僅僅局限于傳授知識(shí)這一單一的職能，職業(yè)院校的教師要利用一切可能的條件和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。而正是在我國(guó)教育改革中發(fā)揮重要作用的現(xiàn)代教育手段，促成了現(xiàn)代教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)為職業(yè)院校素質(zhì)教育的順利實(shí)施提供了技術(shù)保障

以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的信息革命，不僅給人們的生活方式和生活內(nèi)容帶來(lái)變化，也給教育界帶來(lái)巨大的沖擊和變革。信息能力已成為現(xiàn)代社會(huì)人們的一種基本生存能力，是否能夠迅速地獲取、檢索、分析、處理相關(guān)的有效信息已成為衡量人才的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，因此信息能力也應(yīng)成為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在改變受教育者認(rèn)知方式的同時(shí)，也構(gòu)建了新的教學(xué)模式。

在現(xiàn)代的職業(yè)教育課堂中，教師不再只是以黑板和講臺(tái)為媒介，向?qū)W生傳授知識(shí)，而是可以充分利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)圖片、聲音、視頻等形式讓學(xué)生更直觀的接觸到所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并非止于課堂，課后的探究與摸索也非常重要。有了計(jì)算機(jī)平臺(tái)的輔助，學(xué)生們之間可以更好地進(jìn)行信息交流，教師也可以對(duì)其進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，形成一個(gè)良性的互動(dòng)機(jī)制?，F(xiàn)如今凡事都講究合作，學(xué)習(xí)也是如此，個(gè)體與個(gè)體之間不是孤立存在的，知識(shí)與知識(shí)之間也不是。通過(guò)開展兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體的合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也可以形成和諧平等的生生關(guān)系、師生關(guān)系。而合作學(xué)習(xí)還依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)造的各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)等。

三、素質(zhì)教育成果是現(xiàn)代教育技術(shù)的真實(shí)顯現(xiàn)

學(xué)校教育的目標(biāo)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，包括影視技術(shù)、多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)手段具有廣泛的表現(xiàn)能力，突破了時(shí)間、空間的限制，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力。由于這些優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為職業(yè)院校進(jìn)行課堂教育、專業(yè)教育的輔助手段，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力發(fā)揮了重要作用。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，是學(xué)生在現(xiàn)階段全面發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨?，F(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中起到了推波助瀾的作用：（1）利用現(xiàn)代化教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能使學(xué)生形成正確的思想和道德觀念。學(xué)生對(duì)書本上的刻板理論和教師的枯燥講解往往難以接受，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放的視頻圖像中的故事，卻能給他們留下深刻的印象。（2）利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多行為習(xí)慣較差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，他們急于改變，卻又力不從心。教師可以借助多媒體等手段，播放一些影音片段，讓學(xué)生有更直觀的感受，明辨是非善惡，模仿視頻中或生活中一些好的行為，有效的促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）利用各種教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有利于學(xué)生道德情感和意志的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育是難以割舍的，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才是他們的共同本質(zhì)，也是他們的最終目標(biāo)。要使素質(zhì)教育得以穩(wěn)步地發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)，大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。由于教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，對(duì)教師的培訓(xùn)也刻不容緩，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，使之成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)全面型人才。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校）