邱宏其　邵娜

摘要 本文通過分析當(dāng)前flash動畫課程中的部分教學(xué)誤區(qū)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生“學(xué)而不專、專而不精”的現(xiàn)象為切入點，提出了具體解決培養(yǎng)“一專多能”的教學(xué)模式――項目分解模塊教學(xué)模式，從多個角度上論述了此教學(xué)模式的可行性以及高效性，同時對于新教學(xué)模式，進(jìn)行更深層次的冷思考，不盲目的追求形式，而是對新老教學(xué)方式取長補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，學(xué)以致用，服務(wù)社會。

關(guān)鍵詞 高職教育；項目分解模塊教學(xué)法；flash動畫

1、引言

項目分解模塊教學(xué)的前身是小組研究教學(xué)模式，小組研究教學(xué)模式是指教師運(yùn)用小組教學(xué)的形式，利用學(xué)生間的相互協(xié)商和研究來學(xué)習(xí)知識和解決問題的教學(xué)模式。其核心是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各個實踐環(huán)節(jié)提高技能水平，以實現(xiàn)學(xué)生的“一專多能”的專業(yè)能力。

2、項目分解模塊教學(xué)模式的重要性

2.1現(xiàn)代動畫產(chǎn)品的精細(xì)分工的需要

目前進(jìn)入項目集成化以及生產(chǎn)制作流水線化，相關(guān)的flash動畫作品行業(yè)的分工越來越精細(xì)，動畫制作的分工也顯得特別的重要。動畫制作流程是一個復(fù)雜而又高度團(tuán)結(jié)合作的過程，從前期策劃（動畫故事、文字腳本、人物及背景設(shè)計稿、畫面分鏡頭）到中期制作（原畫創(chuàng)作、繪制背景、動畫制作、動畫動檢）再到后期合成（掃描、上色、拍攝、剪輯合成、特效與配音等），先后要經(jīng)過導(dǎo)演、編劇、場景設(shè)計師、分鏡頭繪圖師、原畫師、動畫師、動畫背景師、上色師、合成與剪輯師以及配音師等制作人員的合作才能完成一部動畫片的制作。

2.2高等職業(yè)技術(shù)教育的需要

作為職業(yè)技術(shù)教育體系的高職教育，其培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出能迅速上崗的技術(shù)型的“一專多能”的應(yīng)用性專業(yè)人才。作為職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)如何解決培養(yǎng)學(xué)生一專多能呢？首先，我們要解決我們要培養(yǎng)哪方面的專業(yè)人才問題，本科教育培養(yǎng)的人才比較全面，既有前期的導(dǎo)演、編劇又有中期的原畫師、動畫師還有后期的后成師、配音師，而高職教育培養(yǎng)的人才主要是中后期的制作人員（如：原畫師、動畫師、合成師等）。

3、模塊教學(xué)模式的具體方案

3.1教學(xué)模塊的劃分

各個項目分解成的模塊還可細(xì)分為幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組有兩類分法：一類是按制作流程的工種來分（如：繪畫學(xué)習(xí)小組、動畫師學(xué)習(xí)小組及action語言學(xué)習(xí)小組等），另一類是按動畫制作團(tuán)體來分（如：“動畫一”動畫制作小組、“動畫二”動畫制作小組等），這樣任課教師可以把現(xiàn)有的項目進(jìn)行分類，大型的就按流程模式分解，針對每個環(huán)節(jié)所鍛煉的技能不同，讓小組學(xué)生輪流進(jìn)行不同環(huán)節(jié)訓(xùn)練，而相對較小型的項目，可以分團(tuán)隊進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，把各個小型項目類型不一樣劃分成不同技能訓(xùn)練項目，同樣讓各個小組在不同項目上輪流完成，形成對比，增強(qiáng)學(xué)生間的良性競爭，也可以讓學(xué)生在各個flash動畫技能環(huán)節(jié)得到提高。

3.2課程體系的改革

前六個學(xué)期中的課程，基本上包含了flash課程中所有相關(guān)的基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程，主要設(shè)計理由是：第一、第二學(xué)期主要是訓(xùn)練繪畫和動畫基本功的課程，理論課程主要是讓學(xué)生對動畫的起源和發(fā)展有相應(yīng)的了解，讓學(xué)生在第一個學(xué)期就能接觸到動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫的積極性；第三學(xué)期主要是平面圖像處理以及動畫制作的課程，增強(qiáng)學(xué)生的軟件使用水平；第四學(xué)期的主要課程是flash動畫制作技術(shù)的使用以及各種場景的設(shè)計以及片頭的設(shè)計。第五、第六學(xué)期主要是相關(guān)動畫的語言設(shè)計，學(xué)生能夠熟練使用語言來控制各類動畫原件?？傊?，第一、二學(xué)期是各教學(xué)模塊的基礎(chǔ)，第三、第四學(xué)期是動畫制作基礎(chǔ)，第五、第六學(xué)期是高級語言的使用。每個學(xué)期都可以對應(yīng)項目的各個模塊，學(xué)生得到了鍛煉，項目的進(jìn)度還會大大加快。

3.3教學(xué)模式的改革

項目分解模塊教學(xué)課程主要就是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實際應(yīng)用的課程，flash動畫這門課程就是強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用課程得典型，此課程本人采取的教學(xué)方法主要是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為主的，并學(xué)會團(tuán)結(jié)合作作業(yè)的精神。動畫制作實訓(xùn)課程是要求學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的特長，通力合作完成一個動畫制作項目的，在這個過程中，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生，而不是教導(dǎo)他們，要放開手腳讓學(xué)生自主地去處理和分析問題，去協(xié)調(diào)各自的關(guān)系，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。在這一階段教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行作業(yè)，在每一組中要學(xué)生自己選出負(fù)責(zé)人作為主管，主管可以具體地去分配任務(wù)給各成員，教師要做的是協(xié)調(diào)其中的一些糾紛或解決一些技術(shù)性的問題就可。

4、結(jié)論

Flash 動畫制作作為一門實踐性強(qiáng)的課程，需要教師以項目分解模塊教學(xué)為手段，以實踐經(jīng)驗不斷的完善課程教學(xué)，不斷探究動畫制作的規(guī)律，深刻理解教材中的理論，掌握動畫制作的精髓，在教學(xué)中認(rèn)真研究課程特色，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把握理論與實踐相結(jié)合的原則，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

當(dāng)然，模塊教學(xué)模式中亦有一些不足之處，在教學(xué)管理上、在班級管理上都多少會帶來一些不便。在教學(xué)管理上，教師的合理安排、教學(xué)監(jiān)督制度是否完全適應(yīng)模塊教學(xué)；在班級管理上，班主任的工作量會加大，學(xué)生面對一些較陌生的同學(xué)的適應(yīng)。不過，經(jīng)過幾年來的模塊教學(xué)的經(jīng)驗的積累，我相信經(jīng)過努力，反復(fù)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，一定可以培養(yǎng)出一批“一專多能”的新型高職學(xué)生，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

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（作者單位：南通廣播電視大學(xué)技術(shù)中心）