牛發(fā)明

摘 要： 信息技術(shù)與數(shù)學課程整合是指在課堂教學過程中，把信息技術(shù)、數(shù)學教學資源（數(shù)學教學資源庫、課件、教案、教學軟件）、數(shù)學課程的內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。隨著全區(qū)高效課堂建設(shè)的不斷推進和深入，傳統(tǒng)的以課堂、課本、教師為中心的教育模式已無法適應(yīng)高效課堂建設(shè)工作的需要。信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的作用日漸凸顯出來，它以特有的聲像同步、三維動畫、模擬演示，以及集圖形、動畫、聲音、文字等信息功能于一體的特點，直觀展示知識的形成過程。這種視、聽、說三結(jié)合的教學模式，在數(shù)學教學中越來越顯示出重要的作用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 數(shù)學教學 整合

信息技術(shù)與數(shù)學課程整合是指在課堂教學過程中，把信息技術(shù)、數(shù)學教學資源（數(shù)學教學資源庫、課件、教案、教學軟件）、數(shù)學課程的內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。隨著全區(qū)高效課堂建設(shè)的不斷推進和深入，傳統(tǒng)的以課堂、課本、教師為中心的教育模式已無法適應(yīng)建設(shè)高效課堂的需要。信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的作用凸顯出來，它以特有的聲像同步、三維動畫、模擬演示，以及集圖形、動畫、聲音、文字等信息功能于一體的特點，直觀展示知識的形成過程。這種視、聽、說三結(jié)合的教學模式，在數(shù)學教學中越來越發(fā)揮重要的作用。下面我就多媒體輔助教學談?wù)勼w會。

一、信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，有利于激發(fā)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”凡是富有成效的學習，學生都須對學習內(nèi)容有濃厚的興趣。學習興趣是學生獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的主要推動力，學習興趣來源于好奇心，“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物，知道卻沒見過的事物很感興趣。而傳統(tǒng)的教學無法滿足他們的要求，無法激發(fā)他們學習的積極性。將多信息技術(shù)融入數(shù)學課堂，利用多媒信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可調(diào)動學生各種感官參與，激發(fā)學生強烈的求知欲，學習動機和興趣，從而達到提高學生積極性的目的，同時促進學生對數(shù)學知識的掌握。

二、信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，有利于復雜問題簡單化。

信息技術(shù)發(fā)展融入到課堂教學中，給教學帶來了新的活力，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因信息技術(shù)的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且明了易懂，特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課上的表現(xiàn)更突出。在中學數(shù)學教學中，數(shù)學課本是靜止的，教師可借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既突出重點、突破難點，化抽象為具體，又促進思維從模糊到清晰。例如：在教學有理數(shù)的混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。

數(shù)學學科的另一特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題、動態(tài)過程問題、復雜計算問題等。傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析了。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，從而進一步增加了學生理解和掌握的難度。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它能使復雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，從而大大降低學生理解和教師教學的難度。運用建構(gòu)主義思想進行教學設(shè)計，通過課堂教學中學生、教師和多媒體的互動，內(nèi)化為學生自己的知識，使得教學難點得以化解。以數(shù)學教學為例，幾何畫板是數(shù)學教師最喜歡使用的教學軟件，它操作簡單，功能豐富，動感十足，能夠滿足數(shù)學教學中化抽象為形象直觀的要求。

三、信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，有利于小組合作學習。

在信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教育思想也應(yīng)當發(fā)生轉(zhuǎn)變，以學生為中心進行合作學習，以問題共同解決、培養(yǎng)能力為中心并且強調(diào)終身學習的思想將深入人心。問題是數(shù)學發(fā)展的動力，現(xiàn)代數(shù)學教育更強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中發(fā)展思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學教育由于多方面的限制，片面強調(diào)數(shù)學重視演繹推理的一面，而忽視數(shù)學作為經(jīng)驗科學的一面。現(xiàn)在，學生自主探究的教學模式可以得到信息技術(shù)的有力支持，在數(shù)學實驗課中，可考慮把學生分成2—3人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。教師要深入每一個小組中參加討論，觀察其進程，了解遇到的問題并及時解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班營造一種研究探索的學術(shù)氣氛。在這種小組合作學習的模式下，教師的角色更像學生的輔導者或幫助者。他們創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生提出問題并進行探索，激勵學生解答問題，并為學生提供需要使用的工具與資源，以便學生能夠建構(gòu)知識體系。

四、信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性，應(yīng)用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題、解決問題。利用信息技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性地加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有獨到之處。在解決某些生活中的實際問題時，教師引導學生建立初步的數(shù)學模型，然后師生借助網(wǎng)絡(luò)工具，揭示數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生用數(shù)學的眼光看世界，從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，通過跨學科的整合，利用信息技術(shù)解決問題，在設(shè)計方案查閱資料、加工信息等過程解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，有利于當堂訓練和達標檢測。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的題組練習才能實現(xiàn)。所以，題組練習是學生在數(shù)學學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，發(fā)揮多媒體課件容量大，提供顯示信息方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習題組，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)廣泛借助多媒體課件為學生提供更多的練習題及更多表現(xiàn)自己能力的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度的反饋信息的方法和途徑。同時，教師可以設(shè)計更多的測試題目，針對不同層次的學生設(shè)計不同難度的題目進行課堂教學效果檢測，然后將檢測的結(jié)果利用計算機進行統(tǒng)計。對存在的問題再次進行討論，并加以解決。

總之，在數(shù)學教學中，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為廣大師生的成長提供了廣闊的空間。教師有效地將信息技術(shù)與數(shù)學課程進行整合在數(shù)學教學中將占主導地位。數(shù)學教師恰當運用新穎、先進的教育技術(shù)，不僅能將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高學生學習數(shù)學的興趣，而且對于提高學生的素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有十分重要的意義。當然，信息技術(shù)在初中數(shù)學教學的應(yīng)用并非強調(diào)所有的數(shù)學內(nèi)容都適合計算機輔助教學，只能巧用，不可濫用。所以教師要巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，達到優(yōu)化數(shù)學學習過程和學習資源，有效地利用信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。