戴鋒林

摘 要：人物速寫教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重、難點。教師課堂教學(xué)要充分把握要點，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)創(chuàng)新多方面入手，發(fā)揮學(xué)生的能動性，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；人物速寫；教學(xué)要點

人物速寫是初中美術(shù)教學(xué)中較為重要的一環(huán)，人物速寫的教學(xué)練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察力，提升其對于人物形象和表現(xiàn)的記憶能力與畫面再現(xiàn)能力，能夠在鍛煉中初步形成學(xué)生各自不同風(fēng)格的繪畫形式，在練習(xí)中加強(qiáng)對人物結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識，在人物神態(tài)與動態(tài)上熟練把握，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

一、教學(xué)分析

人物速寫課堂教學(xué)的目標(biāo)是通過讓學(xué)生掌握速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條和合理的明暗對比表現(xiàn)出人物的神態(tài)、動作、精神特征，從而創(chuàng)作出成功的速寫作品。在這個過程中，學(xué)生的觀察能力、形象記憶力、想象力、創(chuàng)造力和繪畫能力都會得到鍛煉，學(xué)生要完成的就是通過觀察不同人物的特征以自身得到鍛煉的觀察力迅速將其表現(xiàn)出來，想要達(dá)成這個目標(biāo)，就必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段促進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生興趣，將課堂真正打造成為學(xué)生能夠得到收獲與鍛煉的場所。

1.貼近生活

人物速寫的鍛煉能夠讓學(xué)生更加貼近生活，觀察生活中的點滴，這便于其積累創(chuàng)作素材，發(fā)掘自身能力與興趣，從而達(dá)到鍛煉自身的繪畫能力。課本中葉淺予、黃胄人物速寫繪畫研究，對于學(xué)生加深理解和認(rèn)識將有很大幫助。比如，在課堂中，教師可以選擇幾名特征較為明顯的學(xué)生讓全體學(xué)生進(jìn)行觀察，對其特點先進(jìn)行口頭總結(jié)，明確繪畫過程中需要表現(xiàn)出的人物特點，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，講明練習(xí)要求，有針對性地展開鍛煉。比如，人物比例方面，就要遵照“站七坐五盤三半”的規(guī)則，在初步學(xué)習(xí)時主要從“抓大形、大構(gòu)架、大比例”上入手，用簡單的長線條展開繪畫，省卻繁瑣的部分，直到繪畫技藝得到提升之后，再循序漸進(jìn)展開練習(xí)。

2.貼近學(xué)生

美術(shù)課堂教學(xué)的展開，需要教師在深入了解學(xué)生特性的基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學(xué)。初中美術(shù)教學(xué)與小學(xué)美術(shù)課堂不同，學(xué)生無論是在動手能力、觀察能力、思考能力上都有所進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，在課堂中多融入一些切合學(xué)生身心特點的教學(xué)設(shè)計能夠顯著調(diào)動其積極性，觀察力和發(fā)散性思維的結(jié)合與運用，對于其積極創(chuàng)作有很大幫助。教師要充分利用初中生的求知欲、創(chuàng)造力及對個性化的追求，加強(qiáng)其對于美術(shù)欣賞和美術(shù)知識的深入了解，將有關(guān)人物速寫的眾多知識與技巧進(jìn)行教授，過程中積極指導(dǎo)，配合學(xué)生逐步成長的邏輯分析能力與思維能力將這些認(rèn)知表現(xiàn)到其繪畫創(chuàng)作中。在課堂中，針對學(xué)生追求個性化的動機(jī)，讓美術(shù)課堂變成發(fā)揮其創(chuàng)造力的美妙空間，引導(dǎo)其在繪畫練習(xí)中展現(xiàn)自己的想象力和形象思維，在人物速寫中將進(jìn)行鍛煉與展現(xiàn)。

二、教學(xué)要點

初中美術(shù)課堂人物速寫教學(xué)有不少需要注意的地方，想要積極提升教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮學(xué)生的能動性，將教學(xué)的引導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者角色功能充分發(fā)揮，就需要從這些要點入手，在教學(xué)活動中進(jìn)行變化調(diào)節(jié)，以獲得最佳的教學(xué)成果。

1.發(fā)現(xiàn)問題，積極解決

對于學(xué)生速寫程度掌握不一的問題，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂溝通與實踐，暴露學(xué)生問題，積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解，掌握解決問題的方法，在教師整體引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀學(xué)生和有問題的學(xué)生編排成合理的小組，互幫互助，共同進(jìn)步，將學(xué)生自己的作品交換，分析大家速寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行示范總結(jié)，提出解決辦法。

人物速寫要求學(xué)生首先有細(xì)膩的觀察力，煉就一雙慧眼，選擇一些中外名家的著名人物畫像和初學(xué)者練習(xí)的參考畫像，對比二者之間的不同，讓學(xué)生先在課堂中積極踴躍地說出自己的感想，對照初學(xué)者練習(xí)畫像和知名畫家之間的差別，然后從差別處入手，引導(dǎo)學(xué)生一點一點地領(lǐng)略人物速寫的精要，循序漸漸，讓他們的觀察和練習(xí)中把握到人物速寫的關(guān)鍵，同時也可以讓學(xué)生一開始就有一個較高的起點，開闊眼界。之后，教師要系統(tǒng)地向?qū)W生講述一些有關(guān)速寫的基礎(chǔ)知識，設(shè)計學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，由慢到快，由靜到動，由繁到簡，由局部到場景，循序漸進(jìn)。

2.合理規(guī)劃，巧妙設(shè)計

由于美術(shù)課堂時間有限，在安排探究活動過程中，限定時間完成活動問題，會導(dǎo)致部分材料還沒有充分討論就到時間了，如何處理活動時間的安排，是教學(xué)中的一大問題。關(guān)于這個問題，首先教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握節(jié)奏，然后有針對性地篩選，將學(xué)生最關(guān)注的典型問題與知識進(jìn)行教授，配合學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生在私下里解決探究問題，在下一次課堂中進(jìn)行匯總，然后解決探究，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)展不斷探尋更好的方法。比如，在課堂上教師可以使用多媒體播放有關(guān)人物速寫方面的一些視頻影片，讓學(xué)生在觀看的過程中收獲樂趣，并且積極嘗試，然后結(jié)合課堂實際需要，選擇一些學(xué)生作為模特，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，將自己設(shè)計的繪畫作品以口頭語言的形式表達(dá)出來，然后對比創(chuàng)作出的作品進(jìn)行深入探究分析。美術(shù)課堂的多元性與靈活性決定了教師可充分利用各種資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在方法的選擇和應(yīng)用上自由度也較高，要充分利用多重優(yōu)勢，將課堂內(nèi)外融會貫通，達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

3.激發(fā)興趣，適時調(diào)整

有時候?qū)W生在課堂中參與探究問題的積極性稍差，影響了教學(xué)質(zhì)量與效果，可通過調(diào)動學(xué)生興趣等方式讓他們參與到探究活動中來。比如，讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谌宋锼賹懙恼J(rèn)識和感知，將日常生活中接觸到的相關(guān)信息進(jìn)行討論，談?wù)勛约合矏鄣漠嫾遥绕涫钱?dāng)代學(xué)生對于動漫文化的狂熱，可以作為一個很好的切入點，讓學(xué)生鍛煉速寫技巧。人物速寫中：人物姿勢、手部與脖子的處理難度較高，可利用多媒體在網(wǎng)上搜羅一些作品，讓學(xué)生品評，這樣他們在繪畫時就能充分意識到自己的問題與缺失，然后教師可根據(jù)學(xué)生問題與需求及時進(jìn)行教學(xué)方向和重點上的調(diào)整，讓學(xué)生獲得知識技巧與興趣樂趣的雙贏。

在美術(shù)課堂中，教師可以通過小組模式來靈活調(diào)整課堂學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的學(xué)生能夠互相幫扶進(jìn)行學(xué)習(xí)，展現(xiàn)各自的追求與個性，獲得創(chuàng)意性的發(fā)展，通過將課外收集的調(diào)查資料、照片等共享，在課堂中進(jìn)行交換、溝通、學(xué)習(xí)，小組內(nèi)設(shè)立一個創(chuàng)意總監(jiān)，協(xié)調(diào)大家并與教師溝通，這樣有助于完全展示學(xué)生的作品和課堂氛圍的活躍，對于學(xué)生自身來說，也是自主學(xué)習(xí)的積極實踐和自身能力與素質(zhì)的全面鍛煉。

4.全面評價，樹立信心

對于人物速寫課堂教學(xué)的評價要做到綜合各方面因素進(jìn)行全面評價，這種評價既是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，也是對教師教學(xué)理念、手段與方式的一種評估，有助于教師及時調(diào)整教學(xué)方案，修正自己的教學(xué)理念。除了對學(xué)生提交的美術(shù)作業(yè)的相似度進(jìn)行考核外，還要對學(xué)生在課內(nèi)外的收獲與長短處進(jìn)行綜合分析、考核，以形成性評價為核心，鼓勵學(xué)生實踐、探究，加深其興趣，樹立起對于美術(shù)繪畫的信心。

三、教學(xué)反思

素質(zhì)教學(xué)是近年來我們積極提倡的教學(xué)理念與指導(dǎo)方針，美術(shù)教師在課堂中也要遵循這一方針，調(diào)整自己的教學(xué)模式，尤其是在教學(xué)手段上，根據(jù)自身教學(xué)理念和教學(xué)方式的選擇凸顯創(chuàng)新性，讓學(xué)生在課堂中感受到這種變化，從專注于教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｗ⒂谧陨?，專注于外界，專注于生活。在人物速寫教學(xué)中，教師要突破以往的固定模式，與學(xué)生一起觀察，讓學(xué)生學(xué)會如何看、如何加深印象，在繪畫時如何將自己觀察所得感性與心得轉(zhuǎn)化為筆下的人物繪畫，并且將自己的創(chuàng)作思想融入其中，也可以積極鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、打破常規(guī)，充分發(fā)揮自身的積極性與能動性，在鍛煉學(xué)生技巧的基礎(chǔ)上更好地給他們發(fā)展自身美術(shù)素質(zhì)的空間，讓他們初步樹立起對美術(shù)感知從表象深入內(nèi)里的習(xí)慣。比如，動筆前讓學(xué)生觀察人物表象、面部神態(tài)特點和動作，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)之上分析人物此刻的精神狀態(tài)，力求做到“意在筆先”“以形寫神”。

美術(shù)課堂人物速寫教學(xué)，教師要在分析初中生性格特質(zhì)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)評價多個方面努力，發(fā)揮學(xué)生的能動性與主體性，提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

陳吉林.掌握三個要素，提高人物速寫水平[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（4）.

（作者單位 江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)初級中學(xué)）