唐朝陽

【摘 要】環(huán)保教育是我國的一項基本國策，化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)是進行素質(zhì)教育一個重要組成部分，也是一項長遠而有效的措施。而在初中的課程教學(xué)中同環(huán)境關(guān)系最為密切的也應(yīng)該是化學(xué)教學(xué)了，因而本文主要探討從利用化學(xué)教材、化學(xué)實驗、聯(lián)系生活實際、建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護等措施在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 環(huán)保意識 滲透

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.052

化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，與人類日常生活的方方面面息息相關(guān)。它為我們的日常生活帶來了極大的便利和好處，但是也有各種有害的化學(xué)物質(zhì)正在肆無忌憚的破壞著我們生活的環(huán)境。因此，隨著人們環(huán)境保護意識的不斷增強，充分利用化學(xué)有益于人類、有益于環(huán)境的方面，對人類而言具有十分重要的意義。在初中教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，增強他們的環(huán)境保護意識是非常必要的，這也是全面實施素質(zhì)教育的基本要求和重要內(nèi)容。而在初中的各科目中，化學(xué)在普及環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識是每個化學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任。如何把綠色化學(xué)滲透、融合到日常的教學(xué)中，使學(xué)生具備一定的環(huán)境保護知識，具有良好的環(huán)保意識，是化學(xué)教育面臨的時代任務(wù)。

一、利用化學(xué)教材，滲透環(huán)保意識

通過化學(xué)教學(xué)展開綠色化學(xué)教育，使其貫穿于整個化學(xué)領(lǐng)域，不僅要把綠色化學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，而且要在整個化學(xué)教學(xué)進程中向?qū)W生滲透綠色環(huán)保意識。在初中化學(xué)教材中，關(guān)于綠色環(huán)保知識的內(nèi)容有很多，這就要求教師在系統(tǒng)地把握化學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地將教材上相關(guān)的內(nèi)容與環(huán)境保護教育融合在一起，豐富培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的素材，適時、適度、適量的傳授給學(xué)生，這樣既有利于學(xué)生進一步理解和鞏固教材內(nèi)容，而且也有效地拓展了學(xué)生的知識面，建立起“保護環(huán)境，從我做起”的良好意識。例如，在講到《使用燃料對環(huán)境的影響》這一課時，要使學(xué)生了解到有些燃料燃燒后會產(chǎn)生大量的污染物，彌散在空氣中，從而認識到我們賴以生存的環(huán)境已經(jīng)不再“純凈”，遭到了可吸入顆粒物、有毒氣體等的污染，然后在向?qū)W生介紹這些污染物大都是化學(xué)物質(zhì)，并告知在以后的學(xué)習(xí)中我們會接觸到這些化學(xué)物質(zhì)。再如講到《二氧化碳和一氧化碳》這一課時時，教師在向?qū)W生講解二氧化碳的性質(zhì)時，可以提到當(dāng)今的焦點話題之溫室效應(yīng)，告訴其主要是由于大量有機物的燃燒使空氣中二氧化碳含量的不斷增加引起的。教師應(yīng)抓課堂這一主陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保知識，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。

二、在化學(xué)實驗中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是初中化學(xué)課的一項重要內(nèi)容，是化學(xué)的生命。因而化學(xué)實驗課也是培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識的重要途徑。其實化學(xué)實驗本身與環(huán)境污染有著直接、緊密的聯(lián)系，在實驗教學(xué)中滲透綠色環(huán)保意識最為重要。因為化學(xué)實驗需要投入大量的成本，并且在實驗進程中也可能會產(chǎn)生一定的有害氣體和毒液，一不留神就可能污染環(huán)境，進而對師生們的健康帶來威脅。如何在實驗進程中引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)保意識是化學(xué)實驗的一個重要目的。在化學(xué)實驗過程中教師要以身示范，根據(jù)不同的實驗?zāi)康闹笇?dǎo)學(xué)生選取最適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)試劑的量，能獲得預(yù)期的實驗效果即可；告知學(xué)生將廢棄的化學(xué)物品裝入專門的容器里，以免污染環(huán)境和威脅人們的健康，通過學(xué)生親身的體驗，然后通過老師正確的引導(dǎo)，可以使化學(xué)實驗的環(huán)保意識教育更加深入學(xué)生的內(nèi)心，加深了對學(xué)生的環(huán)保教育。另外，在實驗教學(xué)中 ，教師要常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用方法，以及預(yù)防環(huán)境污染的各種措施，使學(xué)生在掌握化學(xué)學(xué)科知識的同時，也能夠關(guān)注其對環(huán)境、對人類健康的危害，以此引導(dǎo)學(xué)生思考如何預(yù)防這些危害，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保觀念。

三、與生活實際相聯(lián)系，滲透綠色化學(xué)意識

縱然利用化學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保意識是必不可缺的重要渠道，但是如果只是在課堂上對學(xué)生進行理論上的灌輸是不能取得顯著的效果的。環(huán)保教育最終的目的就是要使學(xué)生形成自覺的保護環(huán)境的責(zé)任感和使命感，把從課堂上學(xué)到的理論性的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐行動。因此為了使環(huán)保教育更結(jié)合實際，老師可以列舉一些與化學(xué)有關(guān)的生活中的實際例子，特別是那些對生活造成重大影響的例子，這樣可以讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，它將會對我們的生活，我們的生存環(huán)境造成怎樣的影響。通過生活實例的教育可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，形成一個對化學(xué)方面強烈的環(huán)保意識，增強學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，從而讓他們在生活中也能夠以身作則。教師還可以利用紀(jì)念日組織豐富多彩的專題活動（如知識講座、專訪、社會宣傳等），能使學(xué)生對這方面知識有更清晰、更深入、更系統(tǒng)地了解。

四、建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護

環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，不但是化學(xué)學(xué)科的任務(wù)，同時也是其它學(xué)科的任務(wù)。受各學(xué)科教學(xué)要求的限制，我們必須研究如何協(xié)同開展，使學(xué)生受到實實在在行之有效的環(huán)境保護教育。建立興趣小組不失為當(dāng)前學(xué)校進行環(huán)境意識教育的一個補充和拓展，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，深入工廠和農(nóng)村進行環(huán)保方面的社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告，對工礦區(qū)的水樣、空氣可化驗監(jiān)測，也可在校內(nèi)實驗室中作一些環(huán)境保護的小課題研究，如在實驗室中作草本纖維造紙和廢紙回收的比較性實驗，廢氣、廢液的處理，進而說明環(huán)境保護不是空洞的說教，而是實實在在的身邊事，舉辦環(huán)境保護講座，運用電影、電視及其他學(xué)生喜聞樂見的形式，開展有效的環(huán)保意識教育。使學(xué)生在接受環(huán)保教育的同時，充分認識到資源的浪費與資源回收利用，都是與環(huán)保密不可分的，作為化學(xué)教育工作者應(yīng)大力倡導(dǎo)“環(huán)保光榮、污染可恥”的風(fēng)氣，讓興趣小組的成員聯(lián)系身邊的環(huán)保事例，從節(jié)約紙張回收廢電池，分類收斂垃圾，節(jié)約用水，愛護動植物等做起，發(fā)揮示范和教育的作用。

綜上所述，環(huán)境保護是每個公民的職責(zé)，環(huán)境教育是可持續(xù)發(fā)展的需要，人人都應(yīng)該懂得一些環(huán)保知識，受到環(huán)保教育。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識、掌握環(huán)?？茖W(xué)知識、自覺保護環(huán)境，成為環(huán)境保護主人翁的需要，也是素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育、現(xiàn)實社會與未來社會發(fā)展的需要。