年欣 李博

【摘 要】當(dāng)人類(lèi)悄然步入信息時(shí)代，教育技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)得到廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的電視教材不再受到人們的青睞。但是電視教材以其三十多年的發(fā)展歷程，積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在信息時(shí)代的特定環(huán)境下探索電視教材的建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代 電視教材

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.068

一、問(wèn)題的提出

新中國(guó)成立后，為了提高全民族的文化素質(zhì)，我國(guó)拍攝了一些科教片，后來(lái)有些科教片被翻錄到錄像帶上，成為了我國(guó)早期的電視教材。八十年代隨著電視機(jī)的日益普及和人們對(duì)知識(shí)的渴求電視大學(xué)蓬勃興起，方興未艾，同時(shí)，電視教材在院校教學(xué)中得到推廣應(yīng)用，并以其生動(dòng)形象的鮮明特點(diǎn)對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。二十世紀(jì)末，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，在教育領(lǐng)域中，多媒體教材和網(wǎng)絡(luò)教材孕育而生[1]，隨后驟然升溫，從而電視教材受到了嚴(yán)峻的沖擊和挑戰(zhàn)。一時(shí)間人們都在著眼這種新技術(shù)的研究和應(yīng)用，大家更多地重視多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，輕視電視教材的制作。尤其是近幾年這種傾向更為突出。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，電視教材的優(yōu)勢(shì)和作用是無(wú)法替代的，它與多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程是有機(jī)統(tǒng)一體，都是教育技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要方面。那么怎樣才能發(fā)揮電視教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在信息時(shí)代的特定環(huán)境下謀求電視教材的建設(shè)呢？

二、充分認(rèn)識(shí)電視教材的特點(diǎn)，發(fā)揮電視教材優(yōu)勢(shì)

（一）電視教材的特點(diǎn)

電視教材有很多鮮明的特點(diǎn)，這里只舉其幾點(diǎn)加以說(shuō)明：

一是即時(shí)性。電視是即時(shí)性最強(qiáng)的媒體，它比電影、廣播、動(dòng)漫等傳播媒體更優(yōu)越，能高速度、優(yōu)質(zhì)量、高效能地傳送和再現(xiàn)教育訓(xùn)練信息，特別是利用衛(wèi)星電視作為傳輸通道的電視教育訓(xùn)練內(nèi)容，其速度之快、容量之大、覆蓋面之廣、質(zhì)量之好，是其它傳輸手段難以比擬的。神舟六號(hào)載人飛船上安裝了一臺(tái)特殊攝像機(jī)，它將火箭的點(diǎn)火、起飛和分離的瞬間，即時(shí)傳到人們的眼簾，我們還可通過(guò)飛船內(nèi)的攝像機(jī)了解宇航員的工作和生活情況。從飛船上傳輸回來(lái)浩瀚無(wú)垠的宇宙和我們的地球，看到這些圖像，盡管我們根本無(wú)法到達(dá)卻有一種身臨其境的感受。

二是真實(shí)性。隨著數(shù)字視音頻技術(shù)的迅猛發(fā)展，畫(huà)面和聲音更加清晰，色彩和音質(zhì)還原的更加逼真，最能呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征。它是事物本質(zhì)和實(shí)際生活的最為真實(shí)的寫(xiě)照，用三維動(dòng)畫(huà)和模擬聲音描述，也只不過(guò)是來(lái)源于生活的再創(chuàng)作而已。

三是時(shí)空表現(xiàn)性。電視教材是以視覺(jué)形象和聲音表達(dá)教育內(nèi)容的教材，可提供不受時(shí)空限制的信息。能對(duì)無(wú)法重演，未曾親歷的歷史進(jìn)行展現(xiàn)，能對(duì)客觀世界進(jìn)行探索，能對(duì)海底奧妙進(jìn)行尋覓以及高山險(xiǎn)峰進(jìn)行攀登，能對(duì)生長(zhǎng)周期長(zhǎng)的植物和稍縱即逝的高速運(yùn)動(dòng)進(jìn)行顯示。利用高速顯微攝像可觀察和記錄下微生物的形態(tài)和活動(dòng)規(guī)律，這比任何手段來(lái)得更直接、更快捷、更準(zhǔn)確。

（二）充分發(fā)揮電視教材的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)手段是多種多樣，我們一定要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果出發(fā)，找到最適合自己的恰當(dāng)運(yùn)用，不能一味地總?cè)プ非竽切└呒夹g(shù)。能簡(jiǎn)單的就不要繁瑣，能實(shí)拍的就不要三維動(dòng)畫(huà)；電視教材能達(dá)到教學(xué)目的并非一定要制作成多媒體教材，不然，本來(lái)可以事半功倍的事，反而變得事倍功半了。

以職業(yè)技能類(lèi)型的院校為例，其教學(xué)任務(wù)，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，大多都是實(shí)際操作和演練的內(nèi)容。比如說(shuō)，汽車(chē)的使用維修、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造拆裝是需要親自動(dòng)手操作的。用攝像機(jī)實(shí)拍手法，后期加上特技效果編輯制作，非常直觀，學(xué)員們一看就一目了然了。如果用制作動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，每個(gè)部件和零件飛來(lái)飛去、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，學(xué)習(xí)者不知怎樣操作的，反而使思維混亂，影響教學(xué)效果。

三、對(duì)信息時(shí)代電視教材制作的幾點(diǎn)思考

現(xiàn)在一說(shuō)到教育技術(shù)手段，人們更多想到的是多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程。傳統(tǒng)的電視教材盡管曾經(jīng)輝煌一時(shí)，可如今已不再吸引人們的眼球。究其原因，是因其不夠多樣新穎？電視技術(shù)交互性差？那么我們?cè)撊绾慰朔浔锥?，在信息時(shí)代的特定環(huán)境下加強(qiáng)電視教材的建設(shè)，再顯其往日的生機(jī)和活力呢？

（一）改變電視教材導(dǎo)演的創(chuàng)作理念，增強(qiáng)藝術(shù)感染力

電視教材按教學(xué)內(nèi)容分大體包括：電視課程教材、電視專(zhuān)題教材和電視插播教材。改變導(dǎo)演的創(chuàng)作理念，就是要在形式多樣化上做文章。嘗試著制作一些更加新型的電視教材。一是現(xiàn)場(chǎng)表演型電視教材，該類(lèi)型電視教材的特征是由具有一定理論知識(shí)和實(shí)際控制能力且有較強(qiáng)表演才能的人員充當(dāng)教員，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)（演播室或?qū)嵉兀┲v解和實(shí)際操作示范，生動(dòng)地傳達(dá)一定的教育信息，使學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)和技能。二是主持人、專(zhuān)家和現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)型電視教材，該類(lèi)電視教材，主持人、專(zhuān)家、觀眾往往同時(shí)出現(xiàn)在演播現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)主持人的組織，專(zhuān)家的講解評(píng)論，以及主持人與專(zhuān)家、觀眾與專(zhuān)家、專(zhuān)家與專(zhuān)家的多重交流互動(dòng)將要傳播的教育信息展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。三是故事情節(jié)電視教材，將繁雜的知識(shí)重點(diǎn)或知識(shí)難點(diǎn)融匯在一定的故事情節(jié)之中，寓教于樂(lè)。這些教材以?xún)?nèi)容上的互動(dòng)以及生動(dòng)活潑的形式，彌補(bǔ)技術(shù)上交互性差的缺陷。

電視教材編制主要遵循教育性、科學(xué)性、技術(shù)性，這一點(diǎn)無(wú)可非議。但是，如果能在藝術(shù)性上再多想一些辦法，以豐富多彩的表現(xiàn)手法，使電視教材具有一定表現(xiàn)力和感染力，以激發(fā)受訓(xùn)者的情感，提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣和審美能力，使本來(lái)很枯燥的教學(xué)內(nèi)容不那么呆板，也會(huì)彌補(bǔ)技術(shù)上交互性差的不足。

（二）充分利用多媒體信息資源系統(tǒng)平臺(tái)，構(gòu)建積件式的電視模塊

多年來(lái)，我們積累了大量的視頻素材和成型的電視教材，這些都是極其豐富的視頻資源。借鑒積件的思維理念，按照學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、章節(jié)、部件構(gòu)建成模塊式的積件。再借助于教字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的有力支持，把這些視頻資源壓縮、編輯成視頻流，可供教員教、學(xué)員學(xué)時(shí)隨意地調(diào)用組合成自己的信息資源。這種將傳統(tǒng)的電視教材與多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合，打破了傳統(tǒng)串行編輯的窠臼。并行化的編輯、制作和發(fā)布的及時(shí)性，使視頻信息也具有良好的交互性成為可能。

（三）與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，改變傳播方式

傳統(tǒng)電視教材的傳播方式是線性的、非交互性的，其內(nèi)容只能按照預(yù)先安排好的時(shí)間序列單向、順序地播出。在線性傳播中，人們只能按照時(shí)間順序被動(dòng)地接收信息，缺乏主動(dòng)性和選擇性。為使電視教材適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，必須在傳播方式上有所突破，走與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合之路。

數(shù)字技術(shù)和設(shè)備在電視教材制作中的應(yīng)用，使電視教材的制作更加快捷、方便和，同時(shí)也使在現(xiàn)有素材基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作成為可能，完成的電視教材不僅可以存貯在數(shù)字錄像帶上，而且可以存貯在光盤(pán)和大容量的硬盤(pán)上。電視教材與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合而形成一種新型的電視教材——IP課件[2]。這種數(shù)字化電視教材為網(wǎng)絡(luò)化傳播提供了技術(shù)支持和保證。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，盡管信息時(shí)代教育技術(shù)手段百花齊放，但只要扛攝像機(jī)的人拍出的畫(huà)面優(yōu)美、生動(dòng)、實(shí)用，電視教材的編導(dǎo)人員更新觀念，將傳統(tǒng)的電視教材與網(wǎng)絡(luò)電視、交互電視、視頻點(diǎn)播等技術(shù)相結(jié)合，從而，拓寬了電視教材的發(fā)展道路，制作出的新穎的電視教材就會(huì)有廣泛的應(yīng)用前景，，其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)必將在推進(jìn)教育技術(shù)信息化的進(jìn)程中起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]謝百治 軍事教育技術(shù)學(xué) 第四軍醫(yī)大學(xué)出版社

[2]彭蘭 網(wǎng)絡(luò)傳播概論 中國(guó)人民大學(xué)出版社