周仕敏

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生寫作能力也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，就是要使學(xué)生達(dá)到有興趣，會(huì)思考，會(huì)設(shè)計(jì)，會(huì)表達(dá)的目的。這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生在寫作中的心里歷程，作為教育工作者，語(yǔ)文老師，首先要認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程，掌控學(xué)生心里，指導(dǎo)寫作的心里歷程，才能達(dá)到完成寫作的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】教師 指導(dǎo) 學(xué)生 心理歷程

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.019

語(yǔ)文的素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和未來(lái)生活的實(shí)際需要，以學(xué)生為主導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，發(fā)揮主動(dòng)精神的教育活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，就是要使學(xué)生達(dá)到有興趣，會(huì)思考，會(huì)設(shè)計(jì)，會(huì)表達(dá)的目的。這是一個(gè)艱巨的培養(yǎng)過(guò)程，潛默移化的影響過(guò)程，由淺入深的訓(xùn)練過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生在寫作中的心里歷程，作為教育工作者，語(yǔ)文老師，首先要認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程，掌控學(xué)生心里，指導(dǎo)寫作的心里歷程，才能達(dá)到完成寫作的素質(zhì)教育。

在當(dāng)今這個(gè)科技文明高度發(fā)展的時(shí)代，書面表達(dá)能力愈來(lái)愈受重視，而長(zhǎng)期的應(yīng)試教育只是為升學(xué)率的提高，扼殺學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提不起寫作興趣，學(xué)生一見(jiàn)到寫作就頭痛，就到處拼湊，很難發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)精神，主體作用。要想改變應(yīng)試教育，走寫作的素質(zhì)之路，讓學(xué)生寫出有新意的文章，就應(yīng)該遵循作文的本質(zhì)規(guī)律，理清“內(nèi)容”和“形式”之間的關(guān)系，讓作文從虛假的架子中走出來(lái)，回到感情和情境中去，這是教師首先要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作的“車間”，就要先解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，把握寫作心里，按照規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，從內(nèi)容入手，從入門引導(dǎo)，慢慢過(guò)渡到形式，到優(yōu)美語(yǔ)言和審美探討，潛默移化的影響，持之以恒的訓(xùn)練，讓學(xué)生最終主動(dòng)積極寫作。要達(dá)到這個(gè)目的，我經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，最終證明這樣做都取得了良好的效果，我把這個(gè)指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行描述如下：

一、用真心寫作的心里引導(dǎo)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫作是‘表達(dá)的事，從寫作，我們可以顯示出自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心聲?！蔽蚁耄覀儜?yīng)該從葉老的話中，讓寫作走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心，找到作文的原動(dòng)力。四川省宣漢中學(xué)的汪洋同學(xué)，曾經(jīng)是一個(gè)在四十多家報(bào)刊上發(fā)表過(guò)作品，14次榮獲全國(guó)作文競(jìng)賽獎(jiǎng)，并且在詩(shī)歌、散文、記敘文、通訊、特寫、短論等多種形式上都拿過(guò)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)的中學(xué)生“作家”，他在回答上千封詢問(wèn)寫作體會(huì)的讀者來(lái)信是寫到：“我只想說(shuō)‘寫出心中的真誠(chéng)?！边@就是原動(dòng)力，就是寫作心里指導(dǎo)的根本出發(fā)點(diǎn)。葉圣陶先生的教誨最為精辟：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之，最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改；老師之訓(xùn)練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！保ā度~圣陶語(yǔ)文教育論集》717頁(yè)）葉老的話中“自能作文”就是教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該遵循的心里引導(dǎo)核心，讓學(xué)生主動(dòng)和積極，有興趣地參與作文設(shè)計(jì)創(chuàng)作，發(fā)揮主動(dòng)精神，真正達(dá)到用文章表達(dá)“內(nèi)心的真誠(chéng)”的理想效果。我是如此描述這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程的：

給學(xué)生一個(gè)和諧寬松的寫作氛圍，設(shè)置一個(gè)真情投入的環(huán)境。消除學(xué)生寫作時(shí)的心里障礙。有的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)寫作就頭痛，害怕寫不出來(lái)，寫不好，越是如此就越是難以下筆，步履維艱。這時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真情環(huán)境，設(shè)置一個(gè)和諧寬松的寫作氛圍，鼓勵(lì)大膽寫作，只要引導(dǎo)學(xué)生把他在這方面想說(shuō)的話都寫出來(lái)，并告訴他，寫作就是說(shuō)話，寫不好沒(méi)關(guān)系，慢慢就好了。試過(guò)幾次，學(xué)生就不害怕了，這樣就減輕了學(xué)生心里壓力。經(jīng)常這樣進(jìn)行讓學(xué)生主動(dòng)參與，大膽說(shuō)話的引導(dǎo)，就是寫作入門的心里引導(dǎo)歷程，是寫作素質(zhì)教育的關(guān)鍵一步。

感情激勵(lì)，引發(fā)聯(lián)想。學(xué)生寫作是一種創(chuàng)造，不是機(jī)械加工，不能一講一聽(tīng)就接受了死板的，沒(méi)有新意的老套路，而是應(yīng)該提高學(xué)生的興趣，讓作品有生機(jī)、活力。激勵(lì)創(chuàng)作，可以先從題目入手提高興趣，激發(fā)寫作欲望。興趣是最好的老師，快樂(lè)愉悅寫作的情感是創(chuàng)作的源泉。先讓學(xué)生喜歡上題目，產(chǎn)生興趣，覺(jué)得這方面有說(shuō)不完的話，然后老師進(jìn)一步激勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)入真情的角色，真實(shí)的情境，把心里的話用感情去處理，達(dá)到人文合一，寫作者與角色融為一體，形成一種人文融樂(lè)的氛圍，只要學(xué)生能把思想進(jìn)入到文字中去暢游，不愁寫不出真情實(shí)感的文章來(lái)。同時(shí)還要用成就感去激勵(lì)，成功的喜悅體驗(yàn)將成為創(chuàng)作和前進(jìn)的動(dòng)力，既要讓學(xué)生站在角色的角度去想像聯(lián)想，又要讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行成功的展望、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，讓內(nèi)容更充實(shí)，形象更優(yōu)美。不斷激勵(lì)，讓學(xué)生寫作激情從一開(kāi)始就旺盛地保持到寫作的最后階段。這樣，從入門到興趣再到動(dòng)力，在想象聯(lián)想中寫出內(nèi)容，就完成了引導(dǎo)學(xué)生用真心寫作的心里歷程。

二、寫作形式的心里引導(dǎo)

寫作有了內(nèi)容，還要有審美的形式，就像人有了合體的身材，還要有優(yōu)美的外表一樣，具有審美的外表是不可或缺的。但是必須循序漸進(jìn)，從技術(shù)技巧再到藝術(shù)，就像給自己化妝，穿著打扮一樣，要適宜得體，技術(shù)逐步提高。有了內(nèi)容就是“言之有物”，形式是內(nèi)容的載體，即是“言之有序”，先要在內(nèi)容基礎(chǔ)上做技術(shù)處理，從而達(dá)到藝術(shù)審美境界。這種境界必須是有個(gè)性化的獨(dú)立審美意識(shí)，不能硬灌一些形式。還是葉圣陶先生說(shuō)的好，寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟出理法。魯迅先生更直截了當(dāng)“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约鹤魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法”。因此寫作形式同樣來(lái)自內(nèi)心的個(gè)性化的創(chuàng)造，帶有個(gè)性化的審美，而不是硬搬、照搬。只能從豐富的內(nèi)容情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多看多寫多設(shè)計(jì)多比較（當(dāng)然，開(kāi)始也有模仿），然后創(chuàng)作設(shè)計(jì)出適合自己的表達(dá)形式，具有自己獨(dú)特的喜愛(ài)的審美感受。這種形式才是真正意義上的創(chuàng)新，因?yàn)樗鼇?lái)自內(nèi)心和有個(gè)性美（比如學(xué)生喜歡的，題記、小標(biāo)題、寓言故事、處方診斷形式等等），只有這樣才能走入文藝的殿堂。葉文玲女士在《長(zhǎng)生果》一文中寫到：“作文練習(xí)，也許一開(kāi)始離不開(kāi)借、模仿，但你真正打動(dòng)人的東西，應(yīng)該是嘔心瀝血的創(chuàng)造?！弊寣W(xué)生把寫作的包裝當(dāng)作設(shè)計(jì)自己美麗的外表、衣著、形象，他們難道會(huì)不喜歡和參與嗎？這就是寫作形式的心里引導(dǎo)。

總之，從寫作入門到藝術(shù)體現(xiàn)，是一個(gè)點(diǎn)滴積累的長(zhǎng)期過(guò)程，要讓學(xué)生樹(shù)立信心，充滿豪情斗志去實(shí)踐、探索，在嘗試中大膽追求創(chuàng)造更高層次更高境界的藝術(shù)“形式”去表達(dá)內(nèi)心的“真誠(chéng)”，這種獨(dú)立個(gè)體的參與，個(gè)體興趣的產(chǎn)生，都離不開(kāi)老師的心里引導(dǎo)，引導(dǎo)的好就可以塑造學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)人格，激發(fā)主動(dòng)精神，主體意識(shí)。作為教師，語(yǔ)文教師，寫作指導(dǎo)者，我們就一定要認(rèn)識(shí)寫作過(guò)程的心里歷程，然后遵循規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格目標(biāo)，使他們以百倍的信心、千倍的努力，讓他們體驗(yàn)快樂(lè)的創(chuàng)作，體驗(yàn)人生，體驗(yàn)拼搏，體驗(yàn)成功，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓新教育新課改更加輝煌、燦爛。