黃玲

【摘 要】高職生學(xué)習(xí)興趣不高，文化基礎(chǔ)差，課堂上時(shí)常出現(xiàn)“昏昏欲睡”的局面。造成此種局面的主要原因是：高職生大多是高考“過濾”出來的學(xué)生，生源質(zhì)量不是很高，在職業(yè)教育中，學(xué)生為了更好的就業(yè)，只關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但筆者認(rèn)為，其根本原因是沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高職語文 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.014

高等職業(yè)院校的學(xué)生，大多是經(jīng)過高考“過濾”之后的“弱勢群體”，他們雖然都參加過高考的洗禮，但很多實(shí)際上并沒有達(dá)到高中畢業(yè)的合格要求，這也就表明不少學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，更沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。迫于就業(yè)壓力，在進(jìn)入高職院校后，不少學(xué)生認(rèn)為，只需要把專業(yè)課學(xué)好，其他課程均無所謂。于是，就出現(xiàn)了學(xué)生在語文課堂上看專業(yè)課本，語文教師布置的作業(yè)全當(dāng)耳旁風(fēng)，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。人們常說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果具有較高的學(xué)習(xí)興趣，就能使人精神振奮，效果倍增，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣十分重要。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式和途徑是多樣的，下面就簡介幾種可行的方法。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開端是成功的一半”，一個(gè)巧妙、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課最能激起學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣，為教師順利開展下面的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也利于拉近師生距離，加強(qiáng)師生情感交流，消除師生隔閡，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解課程內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，也可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備協(xié)助課堂導(dǎo)入，可以采用播放一段視頻、音樂或者笑話、故事等方式，融入趣味性、思想性和藝術(shù)性。只要導(dǎo)入方法恰當(dāng)合適，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有如飲甘露的感覺，懷著一顆期待的心走進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)。比如在講《我的母親》這篇課文時(shí)，可以先給學(xué)生誦讀孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生嘗試?yán)斫饽赣H的良苦用心，然后讓學(xué)生由此闡發(fā)，舉出一些適當(dāng)?shù)睦觼?。這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)引出“孟母三遷”的典故，也有的學(xué)生會(huì)以自己的母親為例來講說，這樣就極大地提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再如，在教授蘇軾的經(jīng)典詞作《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，教師就可以在課前準(zhǔn)備好《三國演義》的片頭曲和赤壁之戰(zhàn)的視頻資料，在課堂上拿出來和學(xué)生一起欣賞，用赤壁之戰(zhàn)的場景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品意境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懷著探索的心情進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣

列寧說過：“沒有人的情感，就不會(huì)有也不可能有人們對(duì)真理的追求，情感能抓住一個(gè)人，因此它是一種巨大的力”，只有一定的情感追求和情感體驗(yàn)，才會(huì)有相應(yīng)的智力活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生情感以及極大的學(xué)習(xí)熱情。所以，在高職語文教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)變成一種情感體驗(yàn)活動(dòng)的過程。首先，要讓學(xué)生在習(xí)得語文知識(shí)、解決問題的過程中親身感受語文知識(shí)的廣泛實(shí)用性和所學(xué)專業(yè)的密切聯(lián)系。在高職院校中，大部分學(xué)生都認(rèn)為文化課可學(xué)可不學(xué)，比較重視專業(yè)課，因此，高職教師在語文教學(xué)活動(dòng)中，可以從語文技能和專業(yè)技能相結(jié)合入手，通過整合專業(yè)知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，語文教學(xué)方式及內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，做出相應(yīng)的調(diào)整，發(fā)揮語文課為專業(yè)課服務(wù)的作用，補(bǔ)充與專業(yè)相近的語文知識(shí)，來拓展學(xué)生的視野。比如，筆者在課堂上教授學(xué)生一些寫公文、商業(yè)信函以及求職簡歷、求職信的技巧，這些技能是學(xué)生以后走進(jìn)職場所必備的，所以能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。而這些教學(xué)活動(dòng)對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生來說，可以是一次職場演習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入。大部分高職院校的學(xué)生在高中階段都是受“排斥”的差生，缺乏自信力，特別需要教師的關(guān)愛、理解和尊重。在日常教學(xué)過程中，教師就要在這些細(xì)微之處對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)懷，產(chǎn)生“親其師，信其道”的教學(xué)效果。最后，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。即使批評(píng)，也要注意方式和尺度，講究批評(píng)的技巧和藝術(shù)，在維護(hù)學(xué)生自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

三、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是由外界事物刺激引起的一種情緒，它是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生的興趣取決于教學(xué)的形象性和直觀性，很易被新鮮的事物激起，而多媒體具有融“聲、色、樂、畫”于一體的特點(diǎn)，色彩豐富，生動(dòng)形象，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生處在其中，極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起強(qiáng)烈探知欲。比如在教授《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》一文，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示古羅馬、古希臘的愛神維納斯，小愛神丘比特以及中國的月老等圖片、視頻等，讓學(xué)生回答他們是誰，講訴關(guān)于他們的傳說故事，由此導(dǎo)入新課程。這樣的導(dǎo)入新鮮有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很快被激發(fā)出來了。

四、開展課外活動(dòng)，延伸興趣

開展豐富多彩的課外、課內(nèi)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的自主能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和參與意識(shí)，吸引學(xué)生注意力，使他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。比如開展詩歌朗誦活動(dòng)、成語故事演講、參觀人文景觀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、感恩教育、市場調(diào)查等活動(dòng)，為學(xué)生拓展知識(shí)，靈活應(yīng)用語文提供了廣闊的舞臺(tái)。另外，教師要積極推進(jìn)學(xué)生開展課文美文賞析活動(dòng)，每周讓學(xué)生推薦一篇美文，組織學(xué)生共同賞析、交流，用簡短的話點(diǎn)評(píng)文章中的人文、事件、畫面等，展開聯(lián)想，探尋內(nèi)在的人文精神世界。這種活動(dòng)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、注重結(jié)尾，余音無窮

許多教師已經(jīng)注意到良好的開頭對(duì)一節(jié)課的重要性，卻忽略了結(jié)尾的重要性。古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，一節(jié)課的結(jié)尾不是一節(jié)課的結(jié)束，而是另一堂課的開始，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《談水滸傳的人文和結(jié)構(gòu)》一文，可以在上堂課結(jié)束時(shí)帶出《水滸傳》這部名著，要求學(xué)生課前了解書中的主要人文、故事情節(jié)等，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前就會(huì)對(duì)本堂課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在這堂課結(jié)束時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究這部著作。

總而言之，在高職語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)導(dǎo)之以趣，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是獲取知識(shí)的動(dòng)力，發(fā)展智力的源泉，是一切的成長起點(diǎn)。興趣能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感生活，創(chuàng)造愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，作為高職院校的語文教師，我們要抓緊對(duì)下一代的教育工作，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生重視興趣學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。