羅勇

摘 要：閱讀是語文學(xué)習(xí)的必備條件，要想學(xué)好語文，用好語文，就必須高度重視語文閱讀。在實(shí)際的教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；興趣；自讀；發(fā)展

于漪說：“在語文教學(xué)中，閱讀最為基本。”葉圣陶說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的必備條件，要想學(xué)好語文，用好語文，我們就必須要高度的重視語文閱讀。在實(shí)際的教學(xué)過程中就應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。但現(xiàn)在的學(xué)生大多都不會(huì)閱讀，并且有些不想閱讀。這就導(dǎo)致了學(xué)生語文素養(yǎng)丟失，語文學(xué)習(xí)能力較差。在初中階段如何激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，是提升語文能力的一個(gè)關(guān)鍵。

中國文化博大精深，一篇文質(zhì)兼美的文章，總蘊(yùn)涵著豐富的情感。要想真正的讀懂，讓學(xué)生深刻理解其中的韻味，不會(huì)閱讀那是體會(huì)不到的。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，才能真正讓學(xué)生體會(huì)中華文化的深?yuàn)W與美妙，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)如何才能提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能主動(dòng)閱讀呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生愛上閱讀，一定要激發(fā)其愛閱讀的興趣。興趣是慢慢培養(yǎng)的，在我們的教學(xué)中讓自己的學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，那么我們的教學(xué)就成功了一半。在閱讀中讓學(xué)生品味文學(xué)的美好，并不時(shí)地推薦一些學(xué)生感興趣的書進(jìn)行閱讀，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從“要我閱讀”變?yōu)椤拔乙喿x”。

在閱讀教學(xué)中要適時(shí)地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上我們可以開展“走進(jìn)名著，品讀經(jīng)典”“我最喜歡的名著人物”等說話活動(dòng)。讓學(xué)生把自己閱讀到的知識與大家一起共享，并加以鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)其閱讀的興趣。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的教學(xué)受到各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槭艿骄W(wǎng)絡(luò)等各方面的影響，現(xiàn)在很多學(xué)生偏愛游戲，根本不花時(shí)間來閱讀。我們的中學(xué)生閱讀量正呈下降的趨勢，平均一名學(xué)生一年的閱讀量不足一本書。很多學(xué)生不擅閱讀，有的學(xué)生根本不愿閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)越來越差。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能廣泛的涉獵知識在語文教學(xué)中顯得尤為重要和必要。只有多閱讀才能讓學(xué)生感受到祖國文化的精深；才能不會(huì)讓我們的古老文化成為歷史；才能讓學(xué)生在博覽群書中吸納新知，提高自身的語文能力。

我國著名教育家葉圣陶老先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！遍喿x，就是在塑造學(xué)生的靈魂。因此我們教師要在思想上讓學(xué)生喜歡學(xué)語文，喜歡上閱讀，讓學(xué)生能真正認(rèn)識語文這一工具。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)少談文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)理論這些大而空的東西，而是要盡可能聯(lián)系我們的生活實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，親身體驗(yàn)。教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀。比如，教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，我們可以給學(xué)生介紹《水滸》中的英雄好漢；教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文，我們就可以給學(xué)生介紹《儒林外史》中的精彩片段；教學(xué)冰心的《憶讀書》一文，我們則可以對古今中外的名人作品進(jìn)行推薦，讓學(xué)生對自己沒有讀的內(nèi)容產(chǎn)生想去讀的沖動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自覺閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其自讀的能力

根據(jù)課改的要求，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要變“讓我讀”為“我要讀”，學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力，讓學(xué)生愛上閱讀，那么我們的語文教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了一大半。

當(dāng)然，學(xué)生的閱讀也要有一定的方法，在閱讀中，我們要因材施教，針對不同水平的學(xué)生，我們可以采用不同的閱讀方法去指導(dǎo)他們進(jìn)行有效率的閱讀，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)并組織多種多樣的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服閱讀中存在的問題。在課堂中我們可采用如朗讀、默讀、選讀、分組讀、分角色讀等形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在課外可設(shè)立閱讀興趣小組，向?qū)W生推薦課外閱讀內(nèi)容，或讓學(xué)生交換自己的閱讀課本，要求學(xué)生在課外多閱讀優(yōu)秀的小說、散文、科技短文等。要求學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容做好相應(yīng)的讀書筆記，進(jìn)一步完善自身的讀書內(nèi)容，促使課外閱讀能力的培養(yǎng)。

三、在閱讀中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，這是教學(xué)的最終目的。我們的語文教學(xué)最終走向也不過如此。我們應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，把分析教材的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，哪些課文應(yīng)該重點(diǎn)研讀，哪些課文可作一般性閱讀，都由學(xué)生和教師共同商定。讓學(xué)生成為閱讀的主體，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的能力，讓他們自己走進(jìn)文體去體會(huì)作者精妙的構(gòu)思；去感悟生命的真諦；去品味文化的盛宴。讓他們的思想與作者、與故事中的主人翁進(jìn)行心靈的對話，從而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，讓自己的靈魂在閱讀中得到升華。但在閱讀中教師應(yīng)做好引導(dǎo)，要注意培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的辨別能力，使學(xué)生能夠在浩如煙海的文學(xué)中選擇應(yīng)該重點(diǎn)閱讀的書籍。

閱讀，是人類認(rèn)識世界的一種方式，是人類獲取知識的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格心靈的良藥。作為語文教師，我們應(yīng)采取正確有效的方法，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們能在閱讀中快樂健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

馮大斌.論初中語文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（05）.

（作者單位 貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)）