張海江

摘要：本文論述了Travel Journal的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)這一教學(xué)過(guò)程詳細(xì)地進(jìn)行了介紹，不足之處懇請(qǐng)同仁指正。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；Travel Journal；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

本單元的話題是“Travel Journal/旅行日志”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生思考什么是旅游？為什么旅游？旅游，我們走遍五湖四海去找大地的愛(ài)；旅游，找那心的根，找那心的源，找出生命所在。本單元中學(xué)生還將學(xué)習(xí)使用“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表未來(lái)”。本節(jié)課的內(nèi)容在新課程中的地位：本課內(nèi)容在必修一第三單元Travel journal中的第一節(jié)，在新課程2012年浙江省高考考試說(shuō)明中旅游話題的探討、地理人文知識(shí)的了解都有明確要求。

1.教材內(nèi)容分析

（1）教學(xué)內(nèi)容選擇的典型性

Warming Up“熱身”的目的是為閱讀在一定程度上作好話題、詞匯和結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教材提供了“討論”、“看圖說(shuō)話”和“問(wèn)答”三種不同的“熱身”設(shè)計(jì)供教師選用。實(shí)際操作中還需要?jiǎng)佑弥T如板書(shū)、投影等輔助手段，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。Pre-Reading部分的兩個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生向閱讀部分過(guò)度；Reading部分“湄公河旅行日記（Journey Down the Mekong）”的第一部分講述了王昆和王薇夢(mèng)想往湄公河做自行車(chē)旅行，并為之做準(zhǔn)備的過(guò)程；文章的第二部分A Night in the Mountain放在“語(yǔ)言運(yùn)用部分”中，主要講述了他們?cè)谖鞑厣街卸冗^(guò)的一宿，爬山路的艱苦和樂(lè)趣；Comprehending部分通過(guò)回答問(wèn)題、讓學(xué)生填寫(xiě)表格在課文中找到王薇和王昆對(duì)旅行的相同和不同看法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的進(jìn)一步理解。

（2）分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容圍繞單元話題“游記”，展開(kāi)詞匯、閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、討論等技能的訓(xùn)練。學(xué)生雖然對(duì)這一話題有所接觸，但這些技能的還有待進(jìn)一步的提高和改善，詞匯和短語(yǔ)需要學(xué)習(xí)和鞏固。

為解決這一問(wèn)題，本內(nèi)容可以采用符合認(rèn)知心理學(xué)一般規(guī)律的教學(xué)步驟。即：“熱身”從旅游采取的交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)談起，喚起已學(xué)詞匯——“理解”運(yùn)用圖片、視頻、模擬旅游等信息手段揭示旅游的基本要素，理清一些基本的概念、在知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展中的地位——“見(jiàn)解”運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)手段（百度貼吧跟帖的形式）發(fā)表學(xué)生的見(jiàn)解，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與世界觀，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

（3）分析教學(xué)內(nèi)容的的前后關(guān)聯(lián)性

本內(nèi)容在初中教材中只是蜻蜓點(diǎn)水式的提及基本概念和相關(guān)知識(shí)，并未深入的探討旅游的價(jià)值、影響和旅游游記寫(xiě)作手法；語(yǔ)文學(xué)科的教材雖有詳細(xì)的闡述，但并沒(méi)有如英語(yǔ)學(xué)科教材這樣突出英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用和不同角度的描述。所以，這節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中教材體系的補(bǔ)充和完善，又是語(yǔ)言知識(shí)和能力的進(jìn)一步提升。

就教材本身而言，本單元圍繞traveling這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)話題能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)旅游、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然；同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力、發(fā)散性思維和事實(shí)求是以及科學(xué)探索的冒險(xiǎn)精神。

二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課采用小組合作、講授式、啟發(fā)式、學(xué)生評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，在網(wǎng)絡(luò)資源下教師作為主導(dǎo)者的角色引導(dǎo)學(xué)生利用課本和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.本課的設(shè)計(jì)思路：

首先，課前布置學(xué)生收集旅游和湄公河的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手查找資料，積累知識(shí)的能力。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，自由讀，選擇喜歡的段落、句子讀。

其次，學(xué)完課文后，再進(jìn)行回顧性朗讀，喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話能力的發(fā)展。

再次，教學(xué)中圍繞自行車(chē)旅行的話題開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生交往互動(dòng)，信息溝通。使學(xué)生擺脫教師約束、自由發(fā)表意見(jiàn)。

2.教學(xué)對(duì)象分析

（1）學(xué)生的情感特點(diǎn)

學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)在初中語(yǔ)文、自然科學(xué)、雜志介紹、電視節(jié)目等已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程比較缺乏認(rèn)識(shí)，因此必須通過(guò)一些實(shí)際的現(xiàn)象和事實(shí)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)才能引起學(xué)生探究的激情。

（2）學(xué)生的認(rèn)知能力

高一學(xué)生已初步具備了與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問(wèn)題解決的方法以及生活經(jīng)驗(yàn)。而且“90后”的中學(xué)生，本身對(duì)電腦信息技術(shù)的運(yùn)用的能力較強(qiáng)。因此可以展開(kāi)信息技術(shù)環(huán)境下的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)本課的兩大難點(diǎn)

第一，關(guān)于地理位置和天氣條件的不斷變化較難體會(huì)，因此在本節(jié)課本人通過(guò)信息技術(shù)手段，利用視頻手段幫助學(xué)生感知山上山下氣候的差異。

第二，關(guān)于科技進(jìn)步引起人類(lèi)認(rèn)識(shí)變化的思考，如何激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師又如何反饋。

筆者認(rèn)為通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)手段可以解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓展視野，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師通過(guò)信息互動(dòng)進(jìn)行反饋。既解決學(xué)生的參與問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)，又解決了教師的及時(shí)反饋問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生正確的自我意識(shí)。

3.教學(xué)環(huán)境分析

學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的數(shù)碼實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)課堂?？梢岳眠@些有利條件播放視頻和音頻文件，搜索基本的學(xué)習(xí)的素材，并借助網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)法；培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能的綜合運(yùn)用能力；使學(xué)生能就given topics較好地完成一些開(kāi)放性話題；培養(yǎng)學(xué)生使用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力

2.過(guò)程與方法：注意運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)討論和查詢(xún)，充分運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)；課本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集旅游目的地、交通方式選擇、旅游前后注意事項(xiàng)等的相關(guān)信息，感受自然、人文之美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的探險(xiǎn)精神和創(chuàng)造力，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去安排旅游、選擇地點(diǎn)和路線、選擇旅游方式。學(xué)會(huì)寫(xiě)旅游日志。通過(guò)探究過(guò)程的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和激情；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生間的辯論、釋疑等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）了解旅游所需的準(zhǔn)備工作，其中包括精神與物質(zhì)準(zhǔn)備。選擇旅游時(shí)間、景點(diǎn)、路線、交通工具（火車(chē)、汽車(chē)、輪船、飛機(jī)、自行車(chē)等）； 掌握旅游常識(shí)，學(xué)會(huì)解決旅游中出現(xiàn)的一些問(wèn)題； 掌握和運(yùn)用本單元出現(xiàn)的新詞匯和短語(yǔ)；學(xué)會(huì)向別人告別和祝愿；掌握用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)的用法。

（2）過(guò)程與方法：根據(jù)課文和所提供地圖的提示，給學(xué)生布置一些任務(wù)：Imagine you are planning a trip. 1. What are you planning for the trip？ 2. Where are you going and what are you planning to do each day？ 3. How are you getting there？ 4. When you leave home， what will your family and your friends say to you？布置這一任務(wù)的主要目的是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何安排旅行，知道旅游需要什么準(zhǔn)備，采用什么方式旅游，以及離開(kāi)家時(shí)家人和朋友對(duì)他們說(shuō)什么。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在有趣的話題激勵(lì)下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在共同完成一些調(diào)查、采訪、取長(zhǎng)補(bǔ)短等任務(wù)的過(guò)程中，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

2.難點(diǎn)

（1）知識(shí)與技能：詞匯： journal fare transport Vietnam finally cycle persuade stubborn insist proper properly determine determined altitude valley attitude shorts camp record topic familiar brave 短語(yǔ)：change ones mind give in 重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái) When are you leaving？ How are you going there？ Where are you staying？ How long are you staying there？ When are you coming back？

（2）過(guò)程與方法：如何使學(xué)生真正領(lǐng)悟創(chuàng)新的思想源泉和方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：如何通過(guò)信息技術(shù)手段使學(xué)生對(duì)比中外人文和地理的差異，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)旅游日記的方法描述旅行見(jiàn)聞意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極、向上的人生態(tài)度

五、教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)流程

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以三人為一小組。分組原則由學(xué)生自主、自由的組合。教師也可制定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)去選擇自己的合作學(xué)習(xí)的伙伴。在這個(gè)學(xué)習(xí)小組中，由一個(gè)同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)操作電腦，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)代表本組發(fā)言，表達(dá)本學(xué)習(xí)小組的觀點(diǎn)與看法。

Step1.了解現(xiàn)在旅游出行的交通方式及其利弊

運(yùn)用教材，并結(jié)合運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息搜索功能，收集現(xiàn)在旅行的交通方式及其利弊。信息資料的來(lái)源可以是教師提供的網(wǎng)址，也可以是出自搜索引擎的詞條（百度詞條等），也可以是直接源自書(shū)本材料。

學(xué)生結(jié)合教材、并利用計(jì)算機(jī)的信息搜索功能，完成這一信息收集與歸類(lèi)過(guò)程。如：第一組材料：火車(chē)和汽車(chē)

第二組材料：輪船和飛機(jī)

現(xiàn)代人一般出國(guó)都選擇飛機(jī)作為首選交通工具，殊不知這樣就大大錯(cuò)過(guò)了沿途的風(fēng)景和樂(lè)趣。如果時(shí)間和身體允許，也許游船是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

教師組織各組分別完成查找和討論任務(wù)，主屏幕切換展示幾個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果。各小組分別派代表評(píng)價(jià)其他小組的成果。教師迅速記錄學(xué)生發(fā)言結(jié)果，在學(xué)生發(fā)言完畢后，組織全班同學(xué)以集體參與的方式來(lái)完成下列表格：

Step 2 .While-reading

1.Skimming

（1）The students read the passage quickly and answer the question： What are Wang Kun and Wang Wei going to do？

（2）Fill in the table：

Type of writing

Main idea of the passage

Topic sentence of the 1st paragraph

Topic sentence of the 2nd paragraph

Topic sentence of the 3rd paragraph

2. Scanning

Go through Comprehending Exercise 1 and make sure the students know what to do. Let them read the whole passage again to locate particular information and answer each question on Page 19.

（2）Choose the best answers according to the passage.

①Whats the authors attitude towards his sister， Wang Wei？

A. He doesnt like her at all.

B. He is a bit proud of her and admires her.

C. He has to obey her because she is his sister.

D. He thinks that her knowledge of geography is very poor.

②Altogether there are______________ people who have to take the great bike trip.

A. one B. two C. three D. four

③According to the text， which of the following statements is not true？

A. Wang Kun thinks that it is too cold and too high to start their trip in Qinghai.

B. They found a large atlas with good maps in the library.

C. At first， the Mekong River is small， and the water is clear and warm.

D. The Mekong River finally flows into the South China Sea.

Suggested answers：

B （2）D （3）C （3）C

Step 3 After-reading

The students discuss in pairs：Wang Weis and Wang Kuns similar and different attitudes about the trip （Comprehending Exercise 3 on Page 19）， then fill in the chart.

Similar attitudes about the trip Different attitudes about the trip

Both Wang Wei and Wang Kun think. . .

1.

2.

3.

4. Wang Wei believes. . .

1.

2.

Wang Kun believes. . .

1.

2.

Step 4 Consolidation

Ask some students to retell the passage in the third person referring to the chart.

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，發(fā)表學(xué)生個(gè)人見(jiàn)解

（1）教師設(shè)問(wèn)：Today，weve learned a travel journey， which tells us something about the preparations of their travel. From their dream and the plan， what qualities we can see they have？ Give some sentences to support your opinion.

（2）學(xué)生分組討論，并在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上發(fā)表自己的看法，教師將學(xué)生所有的見(jiàn)解看法切換到主顯示屏上，對(duì)相關(guān)答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可讓“見(jiàn)解”的發(fā)表者來(lái)解釋自己的見(jiàn)解。

教師設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得要去做這樣艱辛的旅行，我們除了需要這樣的品質(zhì)以外，我還需要具有哪些品質(zhì)才能讓我們順利、安全地完成？請(qǐng)?jiān)谀愕陌俣荣N吧上旅游準(zhǔn)備討論帖后跟帖，寫(xiě)下你今天學(xué)習(xí)的感受。

學(xué)生游覽網(wǎng)頁(yè)，在百度貼吧上發(fā)表個(gè)人的看法。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)的屏幕顯示切換，重點(diǎn)介紹某幾個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)討論。

4.課堂小結(jié)

（1）英語(yǔ)文章學(xué)習(xí)三過(guò)程“了解——理解——見(jiàn)解”。

（2）牛頓名言：“你若想獲得知識(shí)，你該下苦功；你若想獲得食物，你該下苦功；你若想得到快樂(lè)，你也該下苦功。因?yàn)樾量嗍谦@得一切的定律。”

5. Homework

1. Finish off the workbook exercises.

2. Retell the passage in your own words within 200 hundred words.

六、設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)三過(guò)程“了解——理解——見(jiàn)解”。 在具體的教學(xué)過(guò)程中，圍繞學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律（課堂教學(xué)規(guī)律就是人的認(rèn)知規(guī)律，即人認(rèn)識(shí)客觀事物獲得知識(shí)的過(guò)程），借助信息技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“由表及里，由淺入深，由點(diǎn)到線再到面，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，高效、系統(tǒng)且趣味地英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程”。

2.英語(yǔ)學(xué)科與信息手段的結(jié)合

（1）文字圖象材料的呈現(xiàn)功能。——特點(diǎn)：高效、直觀（比如這節(jié)課中大量科技成就在生活中運(yùn)用的實(shí)物圖片的呈現(xiàn)）；（2）強(qiáng)大的信息收集和整合功能。——特點(diǎn)：快捷、精準(zhǔn)；（3）動(dòng)態(tài)模擬的完美再現(xiàn)和全面的視頻播放功能?！攸c(diǎn)：英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于文字描寫(xiě)的場(chǎng)景、氣候的變化、地勢(shì)的改變用語(yǔ)言有時(shí)講解勢(shì)必較為困難，但是借助這兩項(xiàng)功能，這一問(wèn)題就可迎刃而解；（4）豐富的信息溝通和交流功能?！攸c(diǎn)：學(xué)生在課堂上的感悟有時(shí)是一閃而過(guò)的，一些珍貴的想法，新穎的觀點(diǎn)，在匆忙中內(nèi)湮滅。借用信息技術(shù)的即時(shí)對(duì)話功能，不僅師生之間實(shí)現(xiàn)直接無(wú)障礙的交流，學(xué)生直接更是架起心靈碰撞的橋梁。在相互的碰撞中，更能閃耀智慧的活化。