沈海霞

摘要：在使用新目標(biāo)英語這套教材的過程中，我們曾有過許多困惑：詞匯量大，Grammar Focus應(yīng)如何處理，音標(biāo)教學(xué)是集中教還是分散教為好。隨著在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)與成長，我們逐漸積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。而本文主要針對一些具體的教學(xué)現(xiàn)象進行了案例分析，和

以期與同仁一起來討論應(yīng)如何更好地使用這套教材來實施英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；有待解決；問題

在使用新目標(biāo)英語這套教材的過程中，我們曾有過許多困惑：詞匯量大，Grammar Focus應(yīng)如何處理，音標(biāo)教學(xué)是集中教還是分散教為好。隨著在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)與成長，我們逐漸積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。在此，筆者想針對一些具體的教學(xué)現(xiàn)象進行案例分析，和大家一起討論如何更好地使用這套教材來實施英語教學(xué)。

現(xiàn)象一：教師的課堂教學(xué)導(dǎo)入太單調(diào)。如：Today well learn Unit 5. Lets look at Section A 1a. Match the words with the pictures。還有的教師直接用漢語：請同學(xué)們翻到42頁，今天我們學(xué)習(xí)Section A部分的2a ，2b ，2c，首先我們一起來認(rèn)識這些表示顏色的單詞。

1.導(dǎo)入教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)情境

一節(jié)課的開端非常重要，良好的開端是成功的一半。學(xué)生在課外幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的

環(huán)境，更需要教師在課前努力創(chuàng)設(shè)英語情境，將學(xué)生的身心帶到語言學(xué)習(xí)的氛圍之中。因此，課前教師必須有“導(dǎo)”，學(xué)生才能“入”。如教七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？時，有條件的學(xué)?？梢杂肞PT介紹幾部學(xué)生感興趣的電影，沒有條件的可以從報紙上收集一些宣傳畫或者明星照，將學(xué)習(xí)的話題自然引入到movies中來。

現(xiàn)象二：完成聽力任務(wù)走過場。如：Now，lets look at Section A 1b. Listen and circle the kinds of kinds of movies in 1a you hear. 教師接著放錄音，然后簡單地核對答案。

2.聽力訓(xùn)練應(yīng)落在實處

新教材為我們提供了多種類型的聽力練習(xí)，且由易到難、循序漸進。有的是將聽和說結(jié)合起來，前面設(shè)計一個聽力練習(xí)，后面緊跟一個Pair work；有的是將聽和寫結(jié)合起來，學(xué)生需要邊聽邊填寫所缺內(nèi)容。聽是為后面的說、讀和寫做準(zhǔn)備，在聽力教學(xué)這個環(huán)節(jié)中切忌走過場。給學(xué)生放錄音前，教師必須首先聽一遍，如果有影響學(xué)生理解的生詞和句子，聽前最好將生詞和句子板書在黑板上，為學(xué)生能聽懂對話掃清障礙，幫助學(xué)生樹立信心。教師要走下講臺，觀察學(xué)生是否聽懂了，一遍沒聽懂再播放第二遍，一定要保證學(xué)生能聽懂。有些好的聽力材料還可以作為閱讀材料讓學(xué)生閱讀，有時還可以讓學(xué)生聽前閱讀。聽前閱讀可以增強學(xué)生的信心，聽后閱讀可以擴大學(xué)生的閱讀量。如七年級下冊Unit 9 Section B 2a、2b的聽力材料就是綜合性的，囊括了本單元的重點句式，適合學(xué)生在聽后閱讀一遍。

現(xiàn)象三：詞匯復(fù)習(xí)時教師課前把整個單元的單詞教讀一遍，然后留給學(xué)生五分鐘的時間記單詞。

3.詞匯教學(xué)可以分類分塊

新教材的詞匯量大，除了輔之以音標(biāo)教學(xué)之外，可以將每個單元的中心詞匯進行分類，

化難為易。如：Unit 9中的中心詞匯可以分為兩大類：電影類單詞：action/comedy/documentary/thriller/Beijing Opera；描述性形容詞：scary/funny/sad/exciting。Unit 7 What does he look like？中描述外表的單詞：heavy/thin/tall/short/medium height/build/beard，采用兩個句式He is heavy/short…和He has long hair/a beard…就能把這個單元的主要詞匯記下來。在復(fù)習(xí)詞匯時，可以有意識地將不同類型的單詞分類列舉，或采用表格的形式呈現(xiàn)出來，和學(xué)生一起拼寫并且板書在黑板上。另外，我們可以把每單元的單詞按課時的需要分成許多小塊，化整為零，逐塊突破，要求學(xué)生每天記少量的單詞，這樣學(xué)生會感覺輕松一些。

現(xiàn)象四：Grammar Focus的處理過于簡單，教師先把重點句子講解一遍，再讓學(xué)生自己

讀一遍。

4.語法教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終知識不但要講，還要講準(zhǔn)、講透，但要注重方法。新教材中將每個單元的語法現(xiàn)象以各種不同的句式呈現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。仍以Unit 9為例，從這個單元的第一個課時開始就要讓學(xué)生認(rèn)識并理解want這個詞：Do you want to go to a movie？/I want to go to a movie./I dont want to go to a movie。要讓學(xué)生弄清楚這些句子的來龍去脈，即基本的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生在后面的對話讀寫等系列活動中才能大膽靈活地運用語言。

現(xiàn)象五：閱讀教學(xué)方法呆板。教師將短文逐句翻譯，熱衷于知識點的講解。

5.閱讀教學(xué)方法應(yīng)多樣化

從近幾年中考題來看，閱讀題的量在增大，而學(xué)生的閱讀能力卻較差。一方面說明學(xué)生的閱讀面窄，閱讀范圍限于教材，另一方面也和我們平時的教學(xué)方法息息相關(guān)。學(xué)生總是等著教師講解，拿到一篇文章后沒有主動閱讀的意識，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們要改變教學(xué)方法，從七年級開始，從一小段文字開始，首先讓學(xué)生自己讀，帶著問題去讀，教師用問題、任務(wù)等引導(dǎo)學(xué)生讀，然后再把難以理解的句子找出來，教師共同解決疑難問題。當(dāng)然，重要的語言知識點在學(xué)生閱讀后給予講解也是必要的。

現(xiàn)象六：寫作教學(xué)滯后。一節(jié)課的大部分時間都在進行聽說訓(xùn)練，聽教師說，聽同學(xué)說，沒有留給學(xué)生動筆寫得時間。

6.寫作教學(xué)應(yīng)緊跟說、讀之后

聽、說、讀、寫是一個整體，聽、讀是語言的輸入，說、寫是語言的輸出，輸出需要建立在大量輸入的基礎(chǔ)上。輸入確實很重要，但是要給學(xué)生留有輸出地時間和空間，從輸出情況查看學(xué)生掌握語言的程度，從而調(diào)整教學(xué)策略，這時教師要把握好一個尺度。學(xué)習(xí)語言的目的不僅僅只是簡單地和教師或同學(xué)進行交流，而且要能夠從一篇文章中獲取信息，要能夠在一個話題中用所學(xué)的語言靈活地表達(dá)思想，既要學(xué)會初級寫作。我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，對于一個單元教學(xué)來說，能以本單元的話題為主線，通過大量的聽、說、讀、寫活動，學(xué)生能夠充分地表達(dá)出自己的所思所想，并把它用所學(xué)的語言寫出來，就達(dá)到了本單元的教學(xué)目標(biāo)。新教材的編排非常注重讀寫訓(xùn)練，安排了很多循序漸進的讀寫材料，

如Unit 9 Section B 3a （Read the article.），3b（Complete the movie review with the words in the box.），4 Group work（Make a poster of your favorite movie。Describe the movie to your group.）等。教師可以對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)修改，給學(xué)生布置一個寫作練習(xí)：你喜歡或不喜歡哪些類型的電影，為什么？或者學(xué)一部你最喜歡的電影。

以上是筆者總結(jié)出來的在英語教學(xué)中常見的五種現(xiàn)象。通過對其的分析，我們可以很明顯地看到在英語教學(xué)中存在的困惑。所以，作為教師，我們應(yīng)逐漸改善自己的教學(xué)方法，提高自己授課水平，從而使我們的英語教學(xué)能上升到一個更高的臺階。