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摘要：本文針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外因——學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合筆者多年的英語教學(xué)實(shí)踐，從隱性氛圍和動態(tài)氛圍兩方面論述了學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)及個性發(fā)展的影響，并提出了營造良好的班級英語學(xué)習(xí)氛圍的一些見解，以期學(xué)生英語聽說讀寫四種能力得到均衡的發(fā)展，提高語言創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)設(shè)

一、前言

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外界狀況和條件的總和，包括硬性環(huán)境和軟性環(huán)境。而學(xué)習(xí)氛圍則是這軟性環(huán)境中的重要因素之一。好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在平等、寬松、活潑的教學(xué)情境下，在教師的關(guān)懷和鼓勵下，不斷獲得人格上的尊重，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，獲得心理上的自信，享受成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量。學(xué)習(xí)氛圍那么重要，那么我們該如何在教學(xué)實(shí)踐中營造好學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍的一些創(chuàng)設(shè)方法和注意點(diǎn)。

二、英語學(xué)習(xí)氛圍的具體創(chuàng)設(shè)

1.隱性氛圍的創(chuàng)設(shè)

新課標(biāo)要求英語教學(xué)中要“力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源……”筆者認(rèn)為在這課程資源中應(yīng)該包括隱性課程?！半[性課程”（hidden curriculum）是指“通過整個學(xué)校的環(huán)境、氣氛、風(fēng)氣所施加給學(xué)生影響，起到教育作用的課程，其特點(diǎn)是利用周圍環(huán)境中各個方面的教育因素去影響學(xué)生”。例如，教室環(huán)境的布置。教室是與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生密切聯(lián)系的地方，因此，可以從抓教室的英語環(huán)境著手。研究表明：隱性課程對于學(xué)生的教育影響具有顯性課程不可替代的作用?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，就很好地詮釋了隱性課程潛移默化的作用。下面是筆者在英語教學(xué)實(shí)踐中隱性氛圍創(chuàng)設(shè)的一些嘗試。

（1）班級流動圖書庫。在班級的英語學(xué)習(xí)角設(shè)置一個書柜，存放一些英語常用書籍，如語法類、各國風(fēng)俗習(xí)慣類、各國禮儀類的書供學(xué)生閱讀。同時，鼓勵學(xué)生自己收集和整理資料，推薦好的英語讀物供相互交流學(xué)習(xí)，讓英語圖書庫真正“流動”起來。還可以嘗試讓學(xué)生在編輯班級黑板報(bào)時專門設(shè)置一個欄目，來介紹英語圖書庫中最新最值得閱讀的書籍，并簡要摘錄精華內(nèi)容。此外，筆者為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要求學(xué)生在編輯班級學(xué)習(xí)小報(bào)時，收集與本期英語教材相關(guān)的英語資料，并刊載在小報(bào)上供大家學(xué)習(xí)。如在教go for it 九年級Unit7 Where would you like to visit？前，筆者先安排學(xué)生收集與此相關(guān)的英語詞匯，包括 places of interest， how to get there， words to describe the vacation， what would you like to do there，并開設(shè)形式多樣的詞匯吧，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的生活化。

（2）美文賞析。要學(xué)好英語，課本是基礎(chǔ)，同時還需要多讀英語課外讀物，如：英語雜志、小說、圖文介紹等。力求賞析的美文文字簡易、內(nèi)容引人入勝。（如：英語書蟲系列、白雪公主、灰姑娘、伊索寓言等）。也可以安排一些學(xué)生自己的作品，分階段刊登在自編的學(xué)習(xí)小報(bào)上，使大家在賞析文章的同時又增強(qiáng)了刊登學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分享受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（3）雙語教室。利用每學(xué)期學(xué)生動手裝扮自己的教室的機(jī)會，將英語因素合理地引入到教室布置中。如班級守則、班級標(biāo)語、名人名言等?；蛘咦寣W(xué)生為班級里常用的某一物品寫廣告詞，這樣既增加了學(xué)習(xí)的樂趣，又達(dá)到美化教室環(huán)境、陶冶情操的效果，也促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐，間接提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。需要注意的是，在進(jìn)行英語氛圍創(chuàng)設(shè)的時候，英語教師對于學(xué)生要提出一定的要求，注意調(diào)動學(xué)生的積極性。

在英語氛圍的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要始終把學(xué)生放在主體地位。學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)的主題、內(nèi)容，并按自己對知識的可接受程度，控制好進(jìn)度，有利于保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容做到基本理解。而這整個參與的過程，實(shí)際上就是調(diào)動學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的過程。在這種氛圍的熏陶下，學(xué)生有機(jī)會自主探索、自主調(diào)控，真正成為學(xué)習(xí)的主人。此舉必將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.動態(tài)氛圍的創(chuàng)設(shè)

新課標(biāo)對現(xiàn)在的英語教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生的聽說能力所占的比重在逐漸加大，為此筆者認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中動態(tài)氛圍的創(chuàng)設(shè)很重要。要提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力，就要采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，方法恰當(dāng)就能達(dá)到事半功倍的效果。作為教學(xué)手段的聽說訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法，培養(yǎng)閱讀和寫作能力的重要方法。筆者在實(shí)踐中通常采用以下的一些方法：

（1）趣味語音繞口令。在英語學(xué)習(xí)中，語音語調(diào)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，語音語調(diào)的正確與否直接關(guān)系到英語的后續(xù)有效學(xué)習(xí)，也影響著英語的實(shí)踐交際。筆者認(rèn)為最簡單有效的活動是語音的繞口令。 從雙元音到短元音，特別是一些易錯的輔音的連讀組合像：/pl-/ /bl-/； /pr-/ br-/； /st-/ /sk-/ /sp-/等。這就需要教師找一些有特點(diǎn)、有趣的繞口令來讓學(xué)生練習(xí)如：Betty Botter bought a bit of butter， But， she said， “this butter is bitter，i f I put it in my batter， it will make my batter bitter， but a bit of better butter will make my batter better.” So Betty Botty bought a bit of better butter， and it makes her batter better.

（2）我的電影時光。利用傍晚時間，讓學(xué)生在教室里觀看有英文字幕的英語原聲電影，例如《Lion King 》、《The veil》等。對于一些有難度的電影，教師可在聽之前給學(xué)生提供一定的背景知識，以降低聽的難度，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。學(xué)生欣賞著這些純正的語音和語調(diào)，一定會積極模仿，這也是幫助學(xué)習(xí)者打下牢固聽力基礎(chǔ)的較好方法，并能幫助學(xué)生樹立對自身語言能力的自信心，還可在觀看影片結(jié)束后設(shè)計(jì)簡單的問題，供學(xué)生們一起探討、交流，有意識地鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）情境再現(xiàn)劇。即依據(jù)教材里出現(xiàn)過的情境對話，編成短劇，讓學(xué)生表演。筆者在教授go for it 七年級下 Unit 9 What does he look like？ 后，筆者叫學(xué)生用所學(xué)的知識描述班里的一位同學(xué)或老師，請大家猜猜這是誰，或者畫出漫畫，比比誰畫得最切合文章中的描寫。如：“This is A. He has two big eyes and very short hair. He wears…”表演者雖只是個體，但其他的學(xué)生也是豎起耳朵瞪大眼睛關(guān)注著表演者的行動，此舉不僅鍛煉了表演者自身的語言表達(dá)能力，而且使全班學(xué)生的聽力都得到了有效的鍛煉。

（4）美文誦讀賽。利用班隊(duì)活動或者課外時間，由學(xué)生自愿報(bào)名參加。利用初中生愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，教師可在活動中設(shè)置小紀(jì)念品，獎勵那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，這不僅有利于活化課堂氛圍，還可以帶動那些平時英語課上不愛表現(xiàn)的學(xué)生積極參與其中。教師在學(xué)生朗誦后進(jìn)行適時的點(diǎn)評，注意的是應(yīng)著重指出朗誦中的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，以激勵學(xué)生下次更好的表現(xiàn)?，F(xiàn)代著名學(xué)者朱光潛曾對學(xué)習(xí)英語說得很透徹：“我覺得英語學(xué)習(xí)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選、精讀幾篇經(jīng)得起推敲的好文章，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的精神營養(yǎng)，這樣就會形成敏銳的語感?！币虼耍ㄟ^朗讀，可使學(xué)生更好的感受作者的情感意趣、語言的節(jié)奏韻律，以提高學(xué)生對語言的感受能力。

（5）甲方乙方。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，每個人對待事物的看法都不盡相同，因而就有了自己的見解和觀念。教師要善于觀察，適時找有趣的話題，讓學(xué)生在一周內(nèi)準(zhǔn)備辯論素材，然后找一個下午的活動日進(jìn)行小組辯論賽。如在教授go for it 九年級 Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes時，筆者就此為論題將班級分為甲乙，此舉不僅操練了課文重要語言項(xiàng)目be allowed to，還提高了學(xué)生的英語能力，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、資料采編能力及敏銳的思維能力。

三、結(jié)束語

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對英語學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)的一些嘗試。事實(shí)表明，通過班級英語學(xué)習(xí)隱性氛圍和動態(tài)氛圍的創(chuàng)設(shè)，既能把英語語言知識自然的融入到學(xué)生日常的語言實(shí)踐之中，使學(xué)生獲得更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，又能有效地減少學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行交流時的心理壓力、增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心，并逐步提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。

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