吳小軍

摘 要：初中階段是學(xué)生的人生觀、世界觀形成的重要時期，所以，在日常教學(xué)過程中，既要對學(xué)生進行智育，又不能忽視德育，要寓德育于智育之中。實踐證明，通過具體內(nèi)容進行德育是大有可為的。

關(guān)鍵詞：激勵學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生；務(wù)本求實

一、激勵學(xué)生為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會一般成員必備的科學(xué)文化素養(yǎng)，是參加現(xiàn)代化建設(shè)工作的重要工具，是學(xué)好其他科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)方法也日益廣泛用于各門學(xué)科，一門科學(xué)只有當(dāng)它達到了能夠運用數(shù)學(xué)時，才算是真正發(fā)展了，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，我們在引入新課時，可以從數(shù)學(xué)在生產(chǎn)實踐以及日常生活中的應(yīng)用來引入新知識，使學(xué)生感到生活中到處都有數(shù)學(xué)，如：七年級引入“線段”一節(jié)內(nèi)容時，可以這樣質(zhì)疑：一條河流兩岸有兩個村莊，要在河上修一座水泵站向兩村供水，問水泵站修在什么位置可使所用管道最短？以此來啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決實際問題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)本求實的作風(fēng)

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，要求學(xué)生語言要精練、準(zhǔn)確，推理過程要步步有根據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，堅持真理、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度。因為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，失之毫厘，將謬之千里。如：將一個小數(shù)的小數(shù)點點錯了，兩數(shù)將差之甚遠(yuǎn)。又如，在數(shù)學(xué)中“2.1”與“2.10”表示的意義是不同的，要嚴(yán)格指出，在實際工作中點滴差錯都有可能給國家造成很大的損失，要一點一滴培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實事求是、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想和民族自尊心

初中教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時可以選擇有教育意義、形象生動的插圖。有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。如，八年級上冊“勾股定理”一節(jié)內(nèi)容后的數(shù)學(xué)史料，介紹了《周髀算經(jīng)》中對勾股定理的研究，比西方國家早了1500多年。這說明我國是世界上的文明古國之一，曾經(jīng)創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，我們的先輩在數(shù)學(xué)研究方面始終居于世界領(lǐng)先的地位。教師在講解“應(yīng)用題”時，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。如，七年級下冊“統(tǒng)計圖”一節(jié)中，通過國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）遞增趨勢的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，不失時機的對學(xué)生進行愛國主義教育，要求學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來為國家作貢獻。

四、言傳身教，進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)課上，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。如：上課時教師要語言清楚、有邏輯性，板書要整齊、規(guī)范，教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，通過教師的表率作用，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和教育。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，抽象性并不意味著它的概念和研究對象脫離客觀世界和生活實踐，教師通過數(shù)學(xué)概念、結(jié)論形成過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實客體中抓住本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，通過教師的示范作用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生受益終生。

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）