童亞芬

摘 要：《普通高中化學課程標準》基本理念中指出：設置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發(fā)展的需要。也就是說在化學教學過程中，教師要設置多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，努力將化學課堂打造成高效而精彩的課堂。

關鍵詞：教學觀念；前置性作業(yè)；積極性

高中化學作為科學的重要學科，對提高學生的科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的科學精神起著非常重要的作用。但是，傳統的化學教學中，教師的任務就是簡單教授知識，學生的任務就是學習知識，師生之間的活動大部分都是圍繞高考開展的，最終呈現給學生的課堂形式單一、枯燥、沒有生機，這樣的課堂只會讓學生越來越討厭學習。所以，隨著新課程改革的不斷推進，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，并將學生放在主體地位，以促使學生獲得更大空間的發(fā)展。

一、更新教學觀念，精心備課

長期受傳統教學模式的影響，傳統的教學觀念、封閉式的教學理念已經在部分教師的心里根深蒂固了，所以，要讓他們馬上轉變是相當困難的，因此，在新課程改革下，要想更新教師的教學觀念，需要一個過渡時期。但是，備課是教師教學環(huán)節(jié)的開始，這是首先要更新的。

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。所以，我們要改變以往單純備教材的模式，在備教材的同時也要備學生，使學生融入課堂當中，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生更好地發(fā)展。

二、設置前置性作業(yè)，先學后教

前置性學習，是生本教育理念的一個重要表現形式。它是在傳統教學中提倡的預習的基礎上開展的，是通過讓學生先學，帶著有準備的頭腦進入課堂，從而提升課堂教學的有效性。所以，在高中化學教學中，教師應設置前置性作業(yè)，充分發(fā)揮學生的主動性，逐步使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如：在學習“鋁金屬材料”時，為了提高化學課堂效率，也為了使學生養(yǎng)成良好的自學習慣，在教學中，我給學生布置了如下前置性作業(yè)：①掌握鋁的物理性質；②明確鋁的還原性，氧化鋁和氫氧化鋁的性質；③鋁及其化合物的特性；④鋁熱反應的方程式……使學生在課前自主進行學習，并寫出相關的化學式，當學生認真完成上面的任務后，學生基本上對本節(jié)課需要掌握的內容有所了解，接下來上課的時候，教師對本節(jié)課的重點難點進行點撥，以保證學生真正學會、弄明白本節(jié)課的知識。這樣的前置性作業(yè)，不僅會調動學生學習的積極性，而且還可以使化學課堂效率得到大幅度提高。

“教無定法，貴在得法?！痹谑谡n的時候，教師要充分挖掘化學教材內容，采用合適的教學方法，激發(fā)學生的學習探究熱情，進而使學生的學習效率得到大幅度的提高。同時，在多樣化的化學教學過程中，教師還要注意學生素質水平的提高，以保證學生能夠健康全面地發(fā)展。

參考文獻：

張利紅.如何構建高中化學高效課堂[J].考試周刊，2012（1）.

（作者單位 陜西省神木縣第七中學）