陸明浩
當(dāng)前的高中歷史教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響,往往關(guān)注于如何提高學(xué)生的考試水平,而忽視了歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史觀的初始目標(biāo),導(dǎo)致的結(jié)果即是高分低能。并且由于這種教學(xué)模式下的課堂低效呆板,學(xué)生興趣索然,因而要提倡高中歷史教學(xué)的高效性。
課堂教學(xué)的高效性就是在平常的課堂教學(xué)中,通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生的快速發(fā)展。
一、作為一名高中歷史教師,要在課堂教學(xué)中做到高效性
1.具備豐富的專業(yè)知識
歷史學(xué)科涵蓋的知識內(nèi)容,貫穿于古今中外人類社會發(fā)展的整個過程和各個區(qū)域。歷史學(xué)科的特點決定了歷史老師必須具備系統(tǒng)的淵博的扎實的專業(yè)知識,這是作為歷史老師最基本的素質(zhì)。
2.密切關(guān)注學(xué)科研究動態(tài)
歷史應(yīng)該是一部鮮活的書籍,老師不應(yīng)該拘泥于課本和死的知識點,應(yīng)該把知識不斷地創(chuàng)新和發(fā)展,變成活的東西。
3.具備嫻熟的專業(yè)教學(xué)技能
學(xué)科視野寬廣鑄就了高中歷史新課程內(nèi)容新鮮,饒有趣味,時代感強的長處。教師要引導(dǎo)學(xué)生解剖典型,獲取研究歷史問題的基本途徑和方法,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。
4.具備良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)
新課改下的歷史課堂提倡把講堂讓給學(xué)生,讓他們積極主動地參與和思考。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考,且要因材施教,激發(fā)學(xué)生的激情和興趣。
二、在具體的歷史教學(xué)過程中,應(yīng)做好以下幾個環(huán)節(jié)
1.精心備課
備課不是單純地編寫導(dǎo)學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花工夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。
2.認(rèn)真上課
新授課要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時,教師再在課堂上進行精講點撥。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點講易錯點、易混點、易漏點;學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講,充分利用有效時間完成教學(xué)過程。
3.深刻反思
課后應(yīng)深刻反思教學(xué)得失,以此促進自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高。課后反思是提高自己業(yè)務(wù)水平的最直接最有效的方法,明得失方能促進取,高效的課堂教學(xué)必定是建立在自己平時的日積月累之中的。
如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話,那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的,因為學(xué)生是教育的主體,老師只起到引導(dǎo)作用。作為教師,我們應(yīng)常思考、常研究、??偨Y(jié),堅持以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進學(xué)生全面發(fā)展,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
(作者單位 深圳市第三高級中學(xué))