唐幫進

摘 要：傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式使課堂上老師辛苦的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意，為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，在新課改背景下，有效教學(xué)由于能和如今時代的快速發(fā)展相適應(yīng)，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛。首先討論了高中物理有效教學(xué)的含義和特點，在此基礎(chǔ)上，從四個方面闡述了高中物理有效教學(xué)的教學(xué)策略，包括教學(xué)目標體系的完善、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、師生互動交流的增強和思維能力培養(yǎng)的重視。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；教學(xué)策略；能力培養(yǎng)

一、高中物理有效教學(xué)的含義及特點

高中物理有效教學(xué)指的是通過合理科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究，習(xí)慣用物理思維來處理問題，從而提高他們的綜合素質(zhì)和能力。在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該用最少的物力、精力和時間，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，最終完成教學(xué)目標。高中物理有效教學(xué)有以下幾方面的特點：首先，是對學(xué)生比較關(guān)注。物理教師應(yīng)該具備促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，以鼓勵學(xué)生主動參與、促進他們?nèi)姘l(fā)展為物理教學(xué)價值和目標，在學(xué)生廣泛參與的過程中，不斷地激勵和啟發(fā)他們，使其得知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，最終有所發(fā)展和收獲。其次，是對教學(xué)比較關(guān)注。高中物理教學(xué)效果與單位時間里學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實施狀況和學(xué)習(xí)效果有關(guān)，這也是有效教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的地方。最后，是對評價比較的關(guān)注。每節(jié)課之前教師應(yīng)該對教學(xué)目標進行明確，如此能有針對性的講授教學(xué)內(nèi)容，最終合理的將定性與定量、結(jié)果和過程有效結(jié)合，對學(xué)生和教師的成績?nèi)嬖u價。

二、高中物理有效教學(xué)的策略探討

1.完善教學(xué)目標體系，促進有效教學(xué)

新課改背景下高中物理有效教學(xué)的教學(xué)目標體系要求較為全面，包括知識和技能、方法和過程、情感態(tài)度和價值觀三個維度，物理教學(xué)是否有效不僅和學(xué)生對知識的理解程度有關(guān)，還關(guān)系到學(xué)生的綜合能力是否得到發(fā)展。有效教學(xué)的目標要求老師應(yīng)該選擇能完成全面教學(xué)目標的教學(xué)方法，在德智體美幾方面構(gòu)建學(xué)生的技能、情感和認知目標。同時，高中物理有效教學(xué)應(yīng)該具備以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展和自主發(fā)展進行關(guān)注。學(xué)生自主發(fā)展指的是在物理教學(xué)中學(xué)生具有主人翁意識，具備明確清晰的學(xué)習(xí)目標和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，在老師的幫助和啟發(fā)下主動探索知識，從而將自身的潛能發(fā)揮到最大。因此，教師要全面深入了解每位學(xué)生，在研究和分析教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，綜合多方面因素，通過多樣化的教學(xué)方法來促進學(xué)生發(fā)展。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，完成有效教學(xué)

高中物理有效教學(xué)的關(guān)鍵依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。針對不同物理概念的屬性，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果能夠事半功倍。例如，在高中物理加速度概念教學(xué)中，無法利用實驗去觀察和驗證這一概念，可以通過接受式的教學(xué)方法，首先向?qū)W生灌輸加速度這一物理概念的重要性，然后給出其定義，對定義里的關(guān)鍵詞進行分析，最后通過相關(guān)物理知識的練習(xí)，歸納總結(jié)出使用加速度這個概念時需要注意的問題。誠然，高中物理體系是由物理計算、物理實驗、基本原理和基本概念等組成，選擇教學(xué)方法時需要對這些知識的不同特點進行考慮。

3.增強師生互動交流，實現(xiàn)有效教學(xué)

高中物理有效教學(xué)是老師與學(xué)生溝通互動共同進步的結(jié)果，在交流中，老師與學(xué)生能形成物理學(xué)習(xí)的共同體。在高中物理有效教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源充分利用，從而巧妙地設(shè)計一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生進行探索和想象，從而培養(yǎng)他們的綜合能力。教師在物理教學(xué)中應(yīng)該立足于學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)適合的物理問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗知識。教師應(yīng)該以發(fā)展的態(tài)度對待學(xué)生，在承認學(xué)生間差異的同時尊重這些差異，因材施教并分層施教，使得不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

4.重視思維能力培養(yǎng)，形成有效教學(xué)

新課改素質(zhì)教育的目的是促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，而綜合能力培養(yǎng)的核心是思維能力的提高。因此，在物理有效教學(xué)中教師應(yīng)該針對性的培養(yǎng)他們的分散性思維和批判性思維，為學(xué)生盡量創(chuàng)設(shè)開放的時空和情境，選擇有效的教學(xué)方法。物理教學(xué)中，物理教材應(yīng)該是教學(xué)的跳板，能為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動借力。教師的物理教學(xué)過程不應(yīng)該局限在教材的形式和內(nèi)容中，而應(yīng)該以教材為出發(fā)點又超越于教材。另外，教師對學(xué)生的生活實踐、直接經(jīng)驗、個人知識和學(xué)習(xí)情況應(yīng)該關(guān)注，適當?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方法和思路，從而不斷推動物理教學(xué)的動態(tài)展開，達到良好的物理教學(xué)效果。

高中物理有效教學(xué)是新課程背景下的必然產(chǎn)物，促進教師教學(xué)效果提高、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要意義。本文首先對高中物理有效教學(xué)的內(nèi)涵和特點做了討論，以此為基礎(chǔ)，從教學(xué)目標體系的完善、教學(xué)內(nèi)容的選擇、師生互動的增強和思維能力的培養(yǎng)四方面探討了高中物理有效教學(xué)的教學(xué)策略，在教學(xué)實踐中能有效促進學(xué)生對物理知識的掌握，培養(yǎng)他們各方面的能力。

參考文獻：

宋秋前.新課程視野下優(yōu)化教學(xué)時效的策略[M].教育發(fā)展研究，2004（6）.

（作者單位 四川省仁壽縣祿加中學(xué)）