崔文巍

摘 要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足新課改對學生綜合素質提升的需要。提高課堂的教學效率和教學成果是新課程改革的重要目標之一，在初中數(shù)學課堂中，通過采取情境教學、生活化教學、分層教學等方法提高初中數(shù)學課堂的教學效率是新課改的目標之一，同時也是新時期初中數(shù)學教學的實際需要。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；構建策略；情境教學

提高課堂的教學效率是教育界不斷進行改革的共同目標，構建高效課堂也是提高我國現(xiàn)有教學資源利用率的有效手段。筆者通過自身的教學實踐，總結了在初中數(shù)學課堂中實施情境教學法、生活化教學方式、分層教學等方法以提高初中數(shù)學高效課堂的措施，供大家參考、借鑒。

一、利用情境教學法提高初中數(shù)學課堂質量

初中生正處于生長發(fā)育階段，社會閱歷尚淺，但學習能力和模仿能力較強，因此，通過情境教學模式更能夠加深學生的印象。教師在充分研究教材中的教學內容和教學目標后，結合生活實際，用初中生已經(jīng)具備和了解的生活經(jīng)歷創(chuàng)設生活化的情境片段，情境化的數(shù)學問題，與生活中的問題巧妙地聯(lián)系在一起，讓學生從純理論的數(shù)學課程中，直觀地感受數(shù)學問題在生活中的呈現(xiàn)，并通過應用數(shù)學理論解決創(chuàng)設的場景中的生活問題，以此達到通過教學情境模擬使學生理解和應用教學內容，從而實現(xiàn)教學目標的目的。例如：在學習“勾股定理”時，教師可以創(chuàng)設實際生活情境，讓學生利用勾股定理測量學校旗桿的高度。學生們充分利用數(shù)學知識以及勾股定理，通過旗桿在地面的投影測算旗桿的高度。學生們通過數(shù)學定理和數(shù)學知識在實際生活中的應用，不僅體會到了數(shù)學知識的作用和魅力，更激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣。此外，在初中數(shù)學教學中，教師通過創(chuàng)設精妙的問題情境，能夠有效提高學生參與課堂教學活動的興趣，能夠引發(fā)學生主動思考，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、通過分層教學提高初中數(shù)學課堂效率

在初中數(shù)學課堂中根據(jù)不同基礎層次的學生制定不同的學習要求和學習目標，數(shù)學老師可以在教學大綱的總體要求下，根據(jù)學生的數(shù)學基礎制定不同的教學內容，以實現(xiàn)各層次學生的全面發(fā)展和學生整體數(shù)學成績的提升。針對數(shù)學基礎較好的學生可以適當加深他們的學習內容，提升他們的學習興趣，開闊學生的數(shù)學視野。對于基礎相對較差的學生則應當降低他們的學習目標，并用通俗易懂的教學方法使他們適應數(shù)學基礎知識的學習。為了使課堂教學效率更高，教師應當根據(jù)不同層次學生的基礎和能力選擇不同內容的教材，避免教材內容過于膚淺，浪費基礎較好學生的時間，同時還應當避免對教材過于發(fā)散使基礎較差的學生聽不懂。因此，對于基礎較好的上層學生，教師在教學中應當著重延伸教材以外的相關知識點，培養(yǎng)學生的思考方式和一題多解的能力及多種方式解決問題的方法。教師在授課方式上針對基礎較好的學生應當拓展其思維方式，以引導和擴散思維的授課方式為主，針對普通的學生應當以教材為主體，在掌握教材知識的基礎上，熟練應用相關知識解決相應問題，對于基礎較差的學生則重在以輔導為主，輔導基礎較差的學生理解數(shù)學知識，并在教師的指導下進行簡單的應用。

總之，在教育改革推進過程中，學校和教師應當認真貫徹新課程改革的精神，提高課堂效率，狠抓課堂教學質量，使學生在有限的45分鐘內獲得更多的知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李桂紅.初中數(shù)學高效課堂教學之我見[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（27）.

[2]張建國.讓初中數(shù)學課堂更高效[J].學周刊，2013（5）.

（作者單位 遼寧省盤錦市第三初級中學）