劉榮榮

【摘要】新課改在我國(guó)如火如荼的進(jìn)行，為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，各地教育部都在推進(jìn)教學(xué)改革，其中，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，成為了新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。特別是音樂課堂，在新課改的要求下，課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容不斷地更新和優(yōu)化，教學(xué)手段和方式也在不斷地拓展當(dāng)中，這些改變都使得小學(xué)音樂課堂越來越豐富、輕松、有趣和和諧。本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的策略，從而提升音樂課堂教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 高效課堂 構(gòu)建策略

小學(xué)音樂教育是最基礎(chǔ)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑之一。因此，要搞好音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而構(gòu)建高效音樂課堂。高效課堂是現(xiàn)階段課改的主要任務(wù)，不僅要完成教學(xué)任務(wù)、豐富知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在音樂教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升音樂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、激情導(dǎo)入，用激情感染學(xué)生

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇捎谀挲g和性格等特征，小學(xué)生對(duì)音樂的喜愛和學(xué)習(xí)，大多是源于個(gè)人的興趣和愛好，這是一種無意識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是一些低年級(jí)的小學(xué)生，其自控能力不強(qiáng)，好動(dòng)、愛說話，容易分散學(xué)習(xí)注意力。這就要求教師除了符合常規(guī)要求外，還要做課堂上的有心人，注重用強(qiáng)制以外的教學(xué)方法激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中。

例如，筆者在教學(xué)五年級(jí)的一首兒童歌曲《趕圩歸來啊哩哩》時(shí)，就是先搜集一些與彝族風(fēng)情相關(guān)的優(yōu)美圖片，借此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的欲望。在上課伊始筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：“現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，希望大家一邊聽，一邊看，并思考這是哪個(gè)民族的歌曲和風(fēng)情圖片。”然后一邊播放歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，一邊讓學(xué)生欣賞彝族風(fēng)情圖片，而學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)有一個(gè)猜的意識(shí)，所以會(huì)用心去聽、去看。欣賞完歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)知道是彝族。在簡(jiǎn)單介紹完彝族的風(fēng)情特點(diǎn)之后，筆者又加了一個(gè)火把節(jié)的小故事，使得學(xué)生的注意力更加集中，而且有了想學(xué)習(xí)歌曲的欲望?？梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、講究課堂導(dǎo)入是參與體驗(yàn)音樂活動(dòng)的重要方法。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。而音樂課的內(nèi)容則是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，把音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，通過語(yǔ)言描述、圖片展示、表演描繪等手段直觀的展示在學(xué)生面前，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨奇境的感覺，并不斷誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如學(xué)習(xí)《彩色的中國(guó)》這首歌時(shí)，教師在講課前根據(jù)歌曲的內(nèi)容選幾幅表現(xiàn)祖國(guó)大好河山、美麗富饒的圖片，并在講授過程中展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)碧綠的平原、金黃的沙漠、彎彎的黃河有更深刻鮮明的了解，學(xué)生對(duì)彩色中國(guó)的喜愛、自豪之情也就油然而生。這樣歌曲與畫面的有機(jī)相融，增添了教學(xué)手段的趣味性。在情景的感染下，學(xué)生的思想不斷的變化升華，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

三、提升自身素質(zhì)，發(fā)揮教育藝術(shù)魅力

教師發(fā)揮個(gè)人教學(xué)魅力，通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺地向著教師學(xué)習(xí)。另外，教師要善于駕馭課堂，運(yùn)用教育藝術(shù)，發(fā)揮師愛魅力。我們作為音樂老師，一定要丟掉”變色眼鏡”，拋開文化課老師的偏見，重新審視每一個(gè)學(xué)生。有些學(xué)生好像很調(diào)皮，其實(shí)只是他們稍微好動(dòng)一點(diǎn)而已，又或者是他們對(duì)這個(gè)科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對(duì)這種學(xué)生，我們一定要分外注意，正確引導(dǎo)。其實(shí)每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗、催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。

四、表演歌曲，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要求學(xué)生在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，比一比誰(shuí)唱得準(zhǔn)、唱得美，以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的精神需求。為此，師生可共同交流，探討歌曲節(jié)奏的快慢、音調(diào)的高低，以及個(gè)人情緒的調(diào)控，借此確定究竟需要用何種形式表現(xiàn)音樂形象。筆者充分利用學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生自由地演唱歌曲，利用打擊樂為歌曲伴奏，為歌曲配舞蹈等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使課堂氣氛更活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還提倡學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。學(xué)生間平等商討的氣氛、友好且富有爭(zhēng)議的交流，能夠營(yíng)造出平等、自主的課堂氛圍，使學(xué)生在與同伴的學(xué)習(xí)交流中增進(jìn)友誼，同時(shí)加深其對(duì)所學(xué)歌曲的理解，從而更好地發(fā)揮自己豐富的想象力，使學(xué)生在愉悅的心情下對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)此進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，筆者還組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行趣味競(jìng)賽。例如，在教學(xué)三年級(jí)的《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌，學(xué)會(huì)歌曲后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各小組用不同速度、力度、音色演唱歌曲，從而使學(xué)生理解音樂的速度、力度、音色，直接影響歌曲的情緒。這樣學(xué)生通過小組自主合作學(xué)習(xí)，理解音樂知識(shí)技能會(huì)感到非常高興。學(xué)生在活動(dòng)中受到感染，學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性越來越高。

音樂課是當(dāng)前小學(xué)階段藝術(shù)教育的重要組成部分之一，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)樂曲的學(xué)習(xí)興趣，則成了音樂教師開展音樂課堂教學(xué)的首要任務(wù)，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。其次教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生自主地參與到音樂的體驗(yàn)之中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬園園.淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂[J].課程教育研究，2012（17）：152.