執(zhí)筆：徐曉光 授課人：徐曉光 桓仁普樂(lè)堡學(xué)校

授課時(shí)間： 學(xué)案編號(hào)： 班級(jí)： 姓名： 小組：

課型：預(yù)習(xí)展示課

課時(shí)：1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解詞的體裁特點(diǎn)

2.讀懂詞內(nèi)容，體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情

3.背誦詩(shī)歌，學(xué)以致用

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.反復(fù)誦讀感悟意境，賞析詞作

2.理解作品中作者的思想感情

【學(xué)習(xí)方法】

誦讀品味法。課前至少讀三遍文章，盡量達(dá)到熟讀成誦的效果：一讀課文解決字詞讀音；二讀把握節(jié)奏，細(xì)讀知識(shí)鏈接，勾畫出重點(diǎn)并背誦（作者識(shí)記：名時(shí)地作評(píng)）；三讀結(jié)合課下注釋理解詞大意，體會(huì)情感。先獨(dú)立完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分由課上小組探討合作完成，達(dá)標(biāo)檢測(cè)課上完成。展示學(xué)完后認(rèn)真整理，保存學(xué)案。

【知識(shí)鏈接】

1.走近作者

蘇軾（1037—1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾二十一歲中進(jìn)士，神宗時(shí)期曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年）因“烏臺(tái)詩(shī)案”受誣陷被貶黃州任團(tuán)練副使，在黃州四年多曾于城東之東坡開(kāi)荒種田，故自號(hào)“東坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書等職，并出任杭州、潁州、揚(yáng)州、定州等地官職，晚年被貶惠州、儋（dān）州。大赦北還，途中病死在常州，葬于河南郟（jiá）縣，追謚“文忠公”。

在任地方官期間，蘇軾關(guān)心民眾疾苦，做了許多利民的好事，深受民眾擁戴。蘇軾博學(xué)多才，是著名的散文家，為唐宋八大家之一，其文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就；蘇軾是著名詩(shī)人，他同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱為“蘇黃”；蘇軾為杰出的詞人，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，他同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響；蘇軾是著名的書法家，他同黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；蘇軾還是著名的畫家。此外，在農(nóng)田水利、教育、音樂(lè)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要的成就。

2.背景介紹

這首膾炙人口的中秋詞，作于宋神宗熙寧九年（1076年），即丙辰年的中秋節(jié)。蘇軾在朝廷因與王安石政見(jiàn)不和，受排擠和誣陷，自請(qǐng)外任，到密州做太守，仕途失意，令才華橫溢的蘇軾無(wú)法施展自己的報(bào)國(guó)之志。與弟弟蘇轍已七年未見(jiàn)，在中秋佳節(jié)之際，更是思念親人，他把對(duì)人生的感慨，對(duì)弟弟的思念，樂(lè)觀曠達(dá)的情懷蘊(yùn)含在字里行間。

3.簡(jiǎn)介宋詞

詞，詩(shī)歌的一種，是一種配合樂(lè)曲用來(lái)歌唱的詩(shī)體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。最初是為樂(lè)曲填寫歌詞，故稱曲子詞。詞和詩(shī)一樣有嚴(yán)格的用韻和平仄要求，甚至比詩(shī)更為嚴(yán)格。詞的句子一般都長(zhǎng)短不齊，所以，也叫長(zhǎng)短句。特點(diǎn)：音樂(lè)性強(qiáng)；有固定的詞牌。豪放詞派與婉約詞派是我國(guó)古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽(yáng)修、柳永、李清照等。蘇軾開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主，風(fēng)格大氣、恢宏。

關(guān)于詞牌：詞格式的名稱。最初的詞，在配樂(lè)歌唱時(shí)都有樂(lè)譜，這種樂(lè)譜就叫詞調(diào)。每種樂(lè)譜都有一個(gè)名稱，這種名稱就叫詞牌。后來(lái)詞逐漸脫離了音樂(lè)，詞牌就不再代表曲調(diào)名。一首詞一定有詞牌名，但不一定要有題目。如：《水調(diào)歌頭》《念奴嬌·赤壁懷古》。

關(guān)于闋：是詞的段落，也叫片。分兩段的第一段叫上闋；第二段叫下闋；另外，一首詞不分段的也稱一闋。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.看誰(shuí)讀得準(zhǔn)——給加點(diǎn)字注音

闕（ ） 乘（ ） 瓊（ ）樓玉宇

轉(zhuǎn)朱閣，低綺（ ）戶 嬋娟（ ）（ ）

請(qǐng)補(bǔ)充你的生字詞：

2.看誰(shuí)記得牢——填空

《水調(diào)歌頭》作者_(dá)_______，字______，自號(hào)_________，_________代文學(xué)家，與其父_____、其弟_______合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一?！八{(diào)歌頭”是_________。

3.看誰(shuí)讀得準(zhǔn)——用“/”劃分朗讀節(jié)奏

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

4.看誰(shuí)譯得準(zhǔn)——解釋詞語(yǔ)

達(dá)旦：_________兼懷：_________把酒：___________宮闕：___________歸去：___________瓊樓玉宇：__________________不勝：________________弄：___________何似：__________朱閣：__________________綺戶：_____________

無(wú)眠：_______________何事：__________嬋娟：_______

5.看誰(shuí)積累得多——積累關(guān)于月的詩(shī)詞佳句或者佳作

【課堂學(xué)習(xí)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：展示預(yù)習(xí)成果（5分鐘）

當(dāng)值主持同學(xué)主持各組同學(xué)以自己的方式展示知識(shí)鏈接和預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)等部分預(yù)習(xí)成果，要求：盡量脫稿展示，部分板展同學(xué)書寫要工整，時(shí)間五分鐘內(nèi)。學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)二：讀月（5分鐘）

朗讀提示：朗讀詩(shī)詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)。另外也要?jiǎng)澐止?jié)奏，韻腳要讀出延長(zhǎng)音。

展示提示：組內(nèi)練習(xí)一分鐘，之后每組分別抽簽到教室中間展示朗讀。要求：聲音洪亮，吐字清晰，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，感情充沛，其他組認(rèn)真聽(tīng)然后點(diǎn)評(píng)。

環(huán)節(jié)三：識(shí)月（8分鐘）

要求：靜思獨(dú)學(xué)2分鐘后，在組內(nèi)對(duì)學(xué)討論

譯文提示：逐句朗讀翻譯，注意每句中的重要詞匯。根據(jù)文言文翻譯的基本方法——“留、刪、補(bǔ)、擴(kuò)、換”逐句翻譯，不懂的詞匯結(jié)合課下注釋或工具書解決，如，無(wú)法解決的字詞勾畫出來(lái)寫到本組展示板上，提交到組內(nèi)或班級(jí)解決。

展示提示：教師指定每組隨機(jī)安排翻譯每人一句，短的兩句。

環(huán)節(jié)四：賞月（15分鐘）

合作探究：獨(dú)學(xué)后，組內(nèi)討論合作完成第2、3、4題，6分鐘后各組派代表口頭展示探究成果。

1.水調(diào)歌頭這個(gè)詞牌名的下面有這樣一行小字，這行小字是什么？有什么作用

2.這首詞的上闋和下闋各寫了什么內(nèi)容

3.這首詞表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情

4.找出你喜歡的句子，并說(shuō)出理由（可以從內(nèi)容、修辭、感情、聯(lián)想和想象、虛景和實(shí)景、表達(dá)方式等方面談?wù)劺斫?。?/p>

【我的質(zhì)疑】（2分鐘）（在此處，學(xué)生寫出自己在課前預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難、困惑）

【整理學(xué)案】（2分鐘）（注意：用雙色筆標(biāo)注問(wèn)題整理、課堂生成整理、最后生成知識(shí)提綱）

【課堂檢測(cè)】（8分鐘）

1.背誦課文（4分鐘）

展示提示：各組PK背誦，按背誦下來(lái)的人數(shù)加分，集體誦讀展示可以到班級(jí)中間，教師做評(píng)委。

2.下面我們來(lái)看幾個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)語(yǔ)境，填入《水調(diào)歌頭》中的詞句（4分鐘）

語(yǔ)段一：我將去送姚華，三年來(lái)日夜相伴的感情，一年后將被她帶到美國(guó)去，雖然三年前我已經(jīng)知道終會(huì)有這么一天的，但覺(jué)得不會(huì)來(lái)得這么快，走進(jìn)候機(jī)亭，才真切地感受到分別在即，也明白“___________________________________”，然而眼淚最終還是背叛了我自己……

語(yǔ)段二：今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十六圓，”湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個(gè)人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會(huì)展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時(shí)此刻，我才感受到了蘇軾“_______________________________”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)……

語(yǔ)段三：李意民還是那樣，有極度的表現(xiàn)欲，只見(jiàn)他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來(lái)，干了它，雖說(shuō)我們已經(jīng)五六年沒(méi)見(jiàn)了，但我仍時(shí)常懷念當(dāng)年我們“ ”的豪情與浪漫。”說(shuō)完，他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去……（摘自李曉羊《友情》）

【課堂評(píng)價(jià)與反思】

（在此處，學(xué)生可以記錄在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲或者是困惑；記錄在課堂展示中自己或本組成員的表現(xiàn)情況，就學(xué)習(xí)方法，課堂展示效率和學(xué)習(xí)效率等方面反思評(píng)價(jià)。在反思中改進(jìn)，在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)。）

（作者單位 遼寧省本溪市桓仁縣普樂(lè)堡學(xué)校）