曾素蓮

【摘要】興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用，教師要從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 中職學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂于接觸認(rèn)識某種事物并力求參與活動的一種積極的意識傾向。”顯然，學(xué)生只有對他所學(xué)的東西有興趣，他才愿意學(xué)，也才能學(xué)好。英語教學(xué)中，只有使學(xué)生對英語有興趣，他們才樂學(xué)、會學(xué)，才能學(xué)好英語。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就有關(guān)這方面問題談幾點(diǎn)看法。

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我們學(xué)校的中職學(xué)生平均年齡16-19歲，他們充滿活力、朝氣蓬勃，熱衷于參加各種各樣的活動。但中職學(xué)校的學(xué)生英語水平普遍較差，在英語課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)令人擔(dān)憂，學(xué)生極少主動參與課堂活動，主要是被動接受，大部分學(xué)生對教學(xué)活動無動于衷，甚至于吵吵鬧鬧影響別人學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氛圍極不和諧，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也痛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲并不樂觀。另一方面，在中職英語課堂教學(xué)中，部分教師仍沿襲著單純灌輸書本知識的方式，教學(xué)方式呆板，導(dǎo)致本來基礎(chǔ)就不好的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更提不起興趣。

二、興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題，具有一定的敏銳度，希望了解，而且渴望傾聽和交流。對他們生活中的現(xiàn)實(shí)問題也感興趣，希望得到指導(dǎo)和解決。教師要通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)將他們引進(jìn)課堂，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生把對現(xiàn)實(shí)問題、生活中的各種困惑帶到課堂上來，展開無拘無束的交流，使學(xué)生“在課堂學(xué)習(xí)如何生活得積極、充實(shí)”，又可以以這些問題為媒介，引起學(xué)生對這些問題的關(guān)注和探索，產(chǎn)生濃厚的興趣以此促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。也就是說只有創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，才會在課堂教學(xué)中收到良好的效果?！队⒄Z（第一冊）》包括了問候、介紹個人信息、家鄉(xiāng)、問路、打電話、求職、旅行、慶祝節(jié)日等主題。這些主題都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作密切相關(guān)的。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“給外地學(xué)生找醫(yī)院”學(xué)習(xí)“問路和指路”；如在教授“My Hometown”時，可以讓學(xué)生分組討論自己家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；學(xué)習(xí)“Telephone Communication”時，可以在網(wǎng)上下載一段淺顯的帶有動畫效果的電話視頻。教師再配上句型：May I speak to…？ Who is speaking？ 學(xué)生本來就對打電話感興趣，一看到這樣的英文字幕的視頻興奮起來了，而這個片段和課文內(nèi)容非常契合。這樣，把課本上的句子搬到了真實(shí)的生活場景中去，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅一點(diǎn)不費(fèi)勁，而且還會在生活中運(yùn)用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

2.創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)

教師要成為英語學(xué)習(xí)的鼓勵者。羅杰斯認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境與其說是物質(zhì)的，不如說是情感的，只有營造和睦融洽的情感氛圍，才能使學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)中來。要讓學(xué)生對英語感興趣，教師就必須采取積極態(tài)度——多鼓勵、多尊重、少批評。

在英語課中學(xué)生回答問題出色，作業(yè)準(zhǔn)確、整潔、考試成績有進(jìn)步，受到老師的夸獎、贊許，于是這個學(xué)生就體驗(yàn)到快感。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語就有興趣了。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，只要有機(jī)會，就應(yīng)表示賞識其成功或努力，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)該反復(fù)地使學(xué)生得到。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交往和溝通，使學(xué)生心目中產(chǎn)生你是個好教師的印象，也有助于學(xué)生對你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。實(shí)踐也證明，某門功課或某項(xiàng)活動與不愉快的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來時，學(xué)生對它的興趣也就失去了。比如，學(xué)生英語成績不好；每次作業(yè)錯誤率增多，上課不專心，被老師批評了。學(xué)生不僅對英語失去興趣，還會躲著英語教師，更有甚者，學(xué)生還會變得連學(xué)校都不喜歡，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。

3.體態(tài)語活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的活躍，在一個氣氛活躍的英語學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂上的交際活動中。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮體態(tài)語的魅力，有助于營造活躍的課堂氛圍。比如，當(dāng)教授“Celebrating Holidays”時，教師戴著圣誕帽，微笑著走進(jìn)教室，揮手與學(xué)生們打招呼，充滿熱情地說：“Now， lets sing a song first，OK？”相信學(xué)生會很高興，對這節(jié)課充滿興趣。課堂上有些老師一節(jié)課下來也沒有離開講臺半步，給學(xué)生一種不可親近的感覺，當(dāng)他提出問題時很少有學(xué)生回應(yīng)。所以，英語教師無論在課堂上還是課余，都應(yīng)該多走到學(xué)生中去，學(xué)生才會覺得老師平易近人、親切，在課堂上對于老師提出的問題做出積極響應(yīng)，大膽用英語來回答。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師按讀單詞、講語法、講課文、做練習(xí)的程序進(jìn)行，實(shí)施的是以教師灌輸為主的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是較為枯燥、機(jī)械的苦學(xué)過程。

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向呆板的黑板和教科書的缺陷，它可全方位、多角度地反映教學(xué)信息，使難讀、難懂、難記的單詞、句子、課文變得有趣、易學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，從而大大調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

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