袁俊

摘要：中職會(huì)計(jì)教育堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以高技能人才培養(yǎng)為社會(huì)需求，這是中職教育普及的一個(gè)重要特征。同時(shí)，在現(xiàn)階段，中職會(huì)計(jì)公共課程的開(kāi)設(shè)越來(lái)越豐富，形式也是越來(lái)越多，目的就是為了增強(qiáng)培養(yǎng)人才專業(yè)技能以外的綜合素質(zhì)拓展能力。

關(guān)鍵詞：技能型人才培養(yǎng)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；專業(yè)型人才

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）08-093-1一、技能型人才培養(yǎng)的基本要求

要確定課程內(nèi)容和專業(yè)能力，學(xué)校必須要根據(jù)各地區(qū)不同的就業(yè)形式，組織相應(yīng)的知識(shí)，技能和教育方法，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。此外，為避免教育的大眾化，不僅要突出專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，而且還專注于培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性，為此可以設(shè)計(jì)仿真或真實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)展職業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和在復(fù)雜的工作環(huán)境中的應(yīng)變技能，以方便采取有效措施。對(duì)中職會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō)，技能教育是當(dāng)下中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的保障，畢竟會(huì)計(jì)專業(yè)技能就是體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一系列操作。要想培養(yǎng)以能力為導(dǎo)向的專業(yè)人才，就必須要特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和個(gè)人專業(yè)技術(shù)和技能。

以上教育的目的在于突出職業(yè)教育的重點(diǎn)和開(kāi)展學(xué)生的積極性，但也是職業(yè)教育的目標(biāo)和宗旨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這不單單反映了個(gè)人的實(shí)際能力，也是職業(yè)教育的成果和質(zhì)量，這也是區(qū)別于一般的教育的差異和原因。做到中職教育從一般的課堂理論到實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，因此，教師要在平時(shí)督促學(xué)生重復(fù)使用和掌握專業(yè)技能，它不僅可以使學(xué)生的思維升華，還可以鍛煉會(huì)計(jì)專業(yè)的工作能力和思維模式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)性敏感度，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力和個(gè)人整合能力有質(zhì)的飛躍，所以為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面讓他們多積累一些知識(shí)最后再回到寫作、回歸書籍，同時(shí)還要學(xué)會(huì)使發(fā)散性思維，學(xué)習(xí)和擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用，而且在平時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)心一些具有創(chuàng)新方法和技術(shù)的新聞和熱點(diǎn)這樣來(lái)達(dá)到提高綜素質(zhì)能力培養(yǎng)，這也同樣是提高創(chuàng)新能力和提升專業(yè)技能的方法。大力提倡實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用技術(shù)、技能的能力，而且通常觀察學(xué)生的能力，以確定其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，并提出有效的解決方案，并利用專業(yè)知識(shí)和他們有效的溝通做到真正的解決學(xué)生的問(wèn)題。

二、高職專業(yè)人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)方案

中職學(xué)校大部分學(xué)生都要走向?qū)嶋H會(huì)計(jì)崗位，是要將自己的技能運(yùn)用到實(shí)際工作中的，課堂上學(xué)的會(huì)計(jì)理論難以用上而實(shí)際操作技能卻不高就會(huì)制約了學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展專業(yè)培訓(xùn)課程，要以更科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，并以能力為基礎(chǔ)，制定專業(yè)的工作要求和專業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)最后加油努力完善，以達(dá)到滿足學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展的需要。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以技術(shù)為導(dǎo)向，然后訓(xùn)練出具有生產(chǎn)和建設(shè)能力的好學(xué)生，以及服務(wù)和管理需要的高技能人才。

具體而言，基于就業(yè)導(dǎo)向和能力本位的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)應(yīng)樹(shù)立以下基本理念：針對(duì)中職獨(dú)特的教學(xué)模式下在校教育時(shí)間短的特點(diǎn)，我們必須對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行篩選和分類，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中必需的知識(shí)重點(diǎn)講授，并詳細(xì)講解，要確保學(xué)生理解和應(yīng)用，從而可以獨(dú)立的思考和運(yùn)用，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的不足。專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)任務(wù)，這是一個(gè)綱領(lǐng)性文件，規(guī)范的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)在高職院校，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)、能力要求指定的領(lǐng)域也被稱為教學(xué)安排，教學(xué)評(píng)估和管理，這些都是教師培訓(xùn)學(xué)生的首要條件。完善具有實(shí)用性的專業(yè)水平和職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容和要求，以便它可以有效地為培養(yǎng)全能型人才服務(wù)。

綜上來(lái)說(shuō)，我們可以對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行深入分析，可以鍛煉出體現(xiàn)典型工作任務(wù)和職業(yè)行動(dòng)的能力。

三、課程體系與人才能力培養(yǎng)

考慮到社會(huì)需要具有實(shí)踐能力的基層會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)專業(yè)就職，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要特別突出會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，并打破傳統(tǒng)的課堂理論灌輸、課外集中布置作業(yè)、或集中模擬訓(xùn)練的格局，按照常規(guī)操作性教學(xué)模式要求，實(shí)行理論教學(xué)講練與模擬訓(xùn)練和測(cè)試的結(jié)合，提倡精講多練的教學(xué)方法，經(jīng)常性地進(jìn)行鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)。從基礎(chǔ)的入門課程和語(yǔ)言文件及書籍做起，要求學(xué)生完成作業(yè)并保質(zhì)保量，教師在教學(xué)中的理論稱要講述給學(xué)生，就要首先讓學(xué)生知道如何做到理解的同時(shí)體會(huì)真正的道理，而且平時(shí)的教學(xué)還應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、分析技能和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，以多媒體教學(xué)為輔助給學(xué)生講述真實(shí)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生勤于思考善于表達(dá)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到真實(shí)的專業(yè)技能要求，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變積極思考、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，要注意課堂教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)技能。但是模擬訓(xùn)練還是不能代替企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有經(jīng)常到真正的專業(yè)環(huán)境中才會(huì)真正地培養(yǎng)能力。讓學(xué)生有一個(gè)感性的會(huì)計(jì)的職業(yè)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作質(zhì)量，是當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)。有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的學(xué)生，會(huì)明顯優(yōu)于其他學(xué)生。而他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐也使得其自身專業(yè)能力得到提高。

總之，在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，鍛煉具有專業(yè)應(yīng)用能力的人才是教育工作者所思索的，也同樣是每個(gè)學(xué)生所關(guān)心的，個(gè)人的能力就是個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)，所以我們要不斷地創(chuàng)新和開(kāi)辟新的方法，并與實(shí)際結(jié)合，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以理論課為基礎(chǔ)深入學(xué)習(xí)和培養(yǎng)個(gè)人實(shí)踐能力才是一所中職學(xué)校要考慮的，因此學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)應(yīng)是我們教育工作者不斷探索的方向。