何煌　王文

【摘 要】結(jié)合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和技術(shù)的發(fā)展對應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)人才的需求，分析了當(dāng)前應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)面臨的問題，從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力等方面對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，完善應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；模具設(shè)計(jì)

【Abstract】With the requirement of economic and technologic development for the die & mold design specialized talented person，this article discusses the problems existing in the practical teaching to the application talents cultivation on die & mold design.The reformation of practice teaching is explored in the aspects as teaching contents and teaching methods and strengthening practiacal comprehensive abilities to perfect the practical teaching system for the application talents cultivation.

【Key words】Practical teaching； Teaching reform； The cultivation of applied talented person； Die &mold design specialty

0 引言

《模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)沖壓模具和塑料模具的知識(shí)后，能夠正確設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度的沖壓模具和塑料模具。這是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，從事模具設(shè)計(jì)與制造工作的人員必須熟練掌握相關(guān)的知識(shí)，且具備熟練運(yùn)用模具CAD/CAM技術(shù)的能力。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型，對應(yīng)用型人才的需求量逐年增加，對應(yīng)用型的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化崗位的需求量也不斷增加?！赌＞咴O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，相當(dāng)一部分本科院校機(jī)械設(shè)計(jì)模具方向就業(yè)的學(xué)生由于實(shí)踐動(dòng)手能力的欠缺而被企業(yè)拒之門外。這種情況一定程度上反映了當(dāng)前高校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中尤其是模具設(shè)計(jì)方向存在著“授”（培養(yǎng)）和“用”（就業(yè)）脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，如何面對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及人才市場的實(shí)際需求，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高校模具設(shè)計(jì)課程研究和探討的重要內(nèi)容。

1 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和技術(shù)的發(fā)展對應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)人才的要求

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技水平的提高，特別是模具的廣泛應(yīng)用和模具制造技術(shù)的迅速發(fā)展，使企業(yè)對模具人才的類型、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)等要求都發(fā)生了明顯的變化。我們需要根據(jù)模具職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、態(tài)度要求，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程體系，體現(xiàn)并確保知識(shí)、技能、態(tài)度、規(guī)格與目標(biāo)定位一致。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：面向模具企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的工作能力，掌握精密模具設(shè)計(jì)與制造的專業(yè)知識(shí)與技能，能夠以計(jì)算機(jī)為輔助工具，進(jìn)行產(chǎn)品成形工藝與模具設(shè)計(jì)、模具制造工藝的編制、現(xiàn)代模具制造設(shè)備、模具項(xiàng)目生產(chǎn)組織與管理的高技能應(yīng)用型人才。

OBE的定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)?！睂BE具體到一門課程建設(shè)上，體現(xiàn)為確定一門課程的總體教學(xué)目標(biāo)，以及不同知識(shí)點(diǎn)的能力掌握要求“實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出”就是學(xué)習(xí)產(chǎn)出定義的實(shí)現(xiàn)，在一門學(xué)科的建設(shè)中體現(xiàn)為課程體系及相互之間的邏輯關(guān)系。

《模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)性的課程，對教師的綜合能力和實(shí)踐性要求都特別高，我系部在此專業(yè)上還沒有對口的老師，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)更少，更沒有可參考的一體化的教學(xué)體系，另外校企合作的力度不夠，還須建立流暢的合作機(jī)制，專業(yè)應(yīng)用拓展方面，還須與企業(yè)實(shí)際需求，進(jìn)一步緊密結(jié)合。為了及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握模具人才的需求變化，使培養(yǎng)的模具人才更加符合市場需求，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中，我們堅(jiān)持對人才市場進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。

將OBE理念引入到在《模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)體系中，將以課程內(nèi)容為中心的課程設(shè)置改為以學(xué)生實(shí)際產(chǎn)出需要為導(dǎo)向的課程設(shè)置，建立教—學(xué)—考評(píng)的良性循環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)人才培養(yǎng)發(fā)展的新需要。

2 針對應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

現(xiàn)階段模具行業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀及原因，模具行業(yè)專家普遍認(rèn)為，學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不足、培養(yǎng)目標(biāo)不高是問題的一個(gè)方面，企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才積極性也不可忽視。當(dāng)前我國中等教育培養(yǎng)出來的機(jī)械設(shè)備操作工，往往不具備模具設(shè)計(jì)、編程的能力；而本科高校由于軟硬件設(shè)施的限制，培養(yǎng)出的學(xué)員理論水平可以，但實(shí)際技能不夠，不能滿足模具企業(yè)的實(shí)際需要。此外，模具行業(yè)的人才是需要經(jīng)驗(yàn)積累的，一般的模具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需要2～3年，而一名可以獨(dú)立設(shè)計(jì)模具的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師要有10年左右的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這對于剛?cè)胄械某鯇W(xué)者來說是枯燥和艱苦的，常常半途而廢，導(dǎo)致技術(shù)人才嚴(yán)重不足。除了技術(shù)人才，模具企業(yè)管理人才也非常緊缺。我國模具企業(yè)的管理落后更甚于技術(shù)落后。通過調(diào)研我們也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)模具企業(yè)還沿用過去作坊式管理方式，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)管理的還不多，信息化、數(shù)字化管理在我國模具企業(yè)的應(yīng)用才起步。

傳統(tǒng)的教學(xué)均以教師課堂講授為主，僅局限于教材上的內(nèi)容，在教學(xué)學(xué)時(shí)十分有限的情況下，自然就采用了填鴨式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不但讓教師感覺時(shí)間緊，任務(wù)重，重點(diǎn)知識(shí)不能深入講解，而且讓學(xué)生感覺到學(xué)得很累，很被動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很空洞，對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知感差，實(shí)踐能力受到很制約。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置的影響下，教師成為課堂的主導(dǎo)和中心，講授成為主要教學(xué)方式，知識(shí)學(xué)習(xí)成為主要的教學(xué)目的。但是在科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的今天，學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位的匹配成為橫亙在高校教育和社會(huì)發(fā)展之間的不可回避的問題。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是將課程的理論教學(xué)部分與軟件的實(shí)際操作應(yīng)用分開，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件知識(shí)技能時(shí)只是簡單地學(xué)習(xí)命令菜單的用法，并沒有掌握如何真正應(yīng)用軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果不佳，它的弊端在于理論與實(shí)際脫節(jié)，因此改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育的發(fā)展勢在必行。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 建設(shè)一支 “雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍

通過加強(qiáng)思想教育、人才引進(jìn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、參與實(shí)踐課題等方式，堅(jiān)持引才與引智相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合，多渠道、多模式引進(jìn)緊缺人才，從而為引進(jìn)“雙師型”人才開辟綠色通道。努力培養(yǎng)一支既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力“雙師素質(zhì)”的教師隊(duì)伍。

建立和完善教師培訓(xùn)體系。一是，鼓勵(lì)教師采取多種形式提高學(xué)歷層次；二是，校企合作，通過產(chǎn)學(xué)途徑，安排專業(yè)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，從事生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院提供最好的教師擔(dān)任模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)施過程中，學(xué)院對這部分教師優(yōu)先提供校內(nèi)、外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以提高教師的業(yè)務(wù)能力。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的比例

改革課程設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，從課程內(nèi)容的實(shí)用性、學(xué)生綜合能力的發(fā)展和生產(chǎn)崗位的需要出發(fā)，我們通過認(rèn)真調(diào)查、教師討論、專家認(rèn)證等環(huán)節(jié)，認(rèn)為必須在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，采取“精簡、融合、重組、增設(shè)”等方式，優(yōu)化課程設(shè)置。例如：整合專業(yè)基礎(chǔ)課，把《機(jī)械制圖》、《CAD繪圖》等課程的內(nèi)容進(jìn)行合并教學(xué)，按照“必需、夠用”的原則整合起來，減少課程內(nèi)容的重復(fù)；在教學(xué)計(jì)劃的安排上，加大了實(shí)踐教學(xué)比重，將理論課與實(shí)踐課的比例調(diào)到2：1，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力；在質(zhì)量評(píng)價(jià)中，實(shí)踐課與理論課同等對待，嚴(yán)格實(shí)踐操作技能的考核。通過這些措施上保證了課程改革的落實(shí)。

在構(gòu)建課程體系時(shí)，按照企業(yè)真實(shí)的工作過程中的活動(dòng)與知識(shí)關(guān)系合理設(shè)計(jì)課程，突出工作過程在課程體系中的主線地位，按照工作過程來組合知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)際工作任務(wù)整合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成，而不是關(guān)注知識(shí)的記憶，并提供學(xué)生完整的體驗(yàn)工作的艱辛與成功的喜悅。

以“學(xué)做一體化”為學(xué)習(xí)過程，盡快促使學(xué)生由簡單的學(xué)習(xí)者到工作者的轉(zhuǎn)換，以形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，注重在工作實(shí)踐中建構(gòu)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

機(jī)械制造專業(yè)的主干課程都是理論和實(shí)踐結(jié)合緊密、綜合性非常強(qiáng)的課程。根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需求，對于模具專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)在提高理論教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。做好這一工作可從以下四個(gè)方面著手：

（1）《模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程培養(yǎng)目標(biāo)的重建

使培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重應(yīng)用，但具備扎實(shí)的理論功底、軟件應(yīng)用能力。

（2）《模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容模塊的重建

針對市場需求，對課程內(nèi)容沖壓模和塑料模具部分的內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

（3）《模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》評(píng)價(jià)和考核體系的重建

針對我院學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置適合課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的考評(píng)形式。

（4）《模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊的重建

結(jié)合課程的實(shí)踐要求，安排合適的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.4 改革教學(xué)方法，優(yōu)化考核方法

根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中將面臨大量的零件設(shè)計(jì)和裝配圖設(shè)計(jì)及對模具產(chǎn)品生產(chǎn)過程的整體把握，這就要求同學(xué)們對模具的整體結(jié)構(gòu)和零部件結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。對于這一部分的學(xué)習(xí)，可采用多媒體技術(shù)，將所有圖形和零件的成形過程通過三維圖形和動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，這比純粹的理論講解更有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)和接受。例如我們在《模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中引入了多媒體動(dòng)畫課件來進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)和模具開、合模動(dòng)作過程的動(dòng)態(tài)演示，把很多以前在課堂中花費(fèi)大量的口舌還說得不大明白的東西在多媒體的投影屏幕上用動(dòng)畫的形式演示出來，只要幾分鐘就可以讓學(xué)生明白。這樣做的結(jié)果是極大的提高了教學(xué)效率，學(xué)生反映熱烈，教學(xué)效果顯著。

要以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，圍繞著職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，建立課程考核評(píng)價(jià)體系，是專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。堅(jiān)持知識(shí)、能力、技能考核并重，以能力和技能考核為主的原則，實(shí)行靜態(tài)考核和動(dòng)態(tài)考評(píng)相結(jié)合，結(jié)論考核與過程考評(píng)相結(jié)合，隨著國家“職業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度”的逐步推行，為適應(yīng)市場對人才資源的新要求，校本課程開發(fā)應(yīng)與地方和行業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)入制度接軌，組織學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)準(zhǔn)入資格考試，取得職業(yè)資格證書，推行“多證書”：如組織學(xué)生參加pro/E、UG、數(shù)控機(jī)床、加工中心操作、模具設(shè)計(jì)師等相應(yīng)模塊的社會(huì)認(rèn)證考核；把相關(guān)的職業(yè)準(zhǔn)入資格考證，作為學(xué)生成績的考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。

4 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模具專業(yè)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是工科院校教學(xué)改革的重要組成部分，我們必須積極加強(qiáng)專業(yè)改革，建立以市場為導(dǎo)向、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求的現(xiàn)代高校課程教育體系，推行“雙證”式教育和訂單式人才培訓(xùn)等多種方式來培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，提高模具專業(yè)學(xué)歷教育水平。為了做好這項(xiàng)工作，還要加快“雙師型”教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。這些也是本專業(yè)改革的方向與目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]