宏杰

【摘要】英語電影集合了圖像、文本、動畫等多種信息，憑借其獨特的優(yōu)勢迅速在大學(xué)英語聽力教學(xué)中獲得了一席之位，成為一項重要的聽力教學(xué)手段。在英語聽力教學(xué)中引入英語電影有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的知識面，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽力信息敏感度，提升聽力教學(xué)水平。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)當充分整合教學(xué)資源，將更多、更好的英文電影搬到課堂中來。

【關(guān)鍵詞】英語電影；英語學(xué)習(xí)；聽力

第一、英語電影有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以說，興趣是最好的老師。一個人只有對什么東西感興趣了，才會產(chǎn)生巨大的動力想了解它，并進一步掌握它。所以我們必須采取一切可能的手段最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性來提高學(xué)生的聽力。學(xué)習(xí)興趣包括直接興趣和間接興趣兩種，直接興趣源于學(xué)習(xí)過程，間接興趣源于學(xué)習(xí)目的。直接興趣在于增強學(xué)習(xí)的趣味性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔和心理壓力；間接興趣在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。不管是直接興趣還是間接興趣，都不是天生的，是靠后天的培養(yǎng)形成的。興趣產(chǎn)生于感情，缺乏現(xiàn)實環(huán)境的情感培養(yǎng)，是難以對一個事物產(chǎn)生濃厚的興趣的。而文藝則是溝通感情的最佳橋梁，尤其在英語聽力學(xué)習(xí)中，英語電影是對生活的在創(chuàng)作，對調(diào)動人的情緒有明顯的作用。

英語電影中激蕩人心的故事情節(jié)、豐富多彩的畫面、演員細膩的情感、美麗的故事場景比枯燥的英語教材更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)習(xí)積極性。當學(xué)生對英語電影產(chǎn)生濃厚的興趣時，便在潛移默化的過程中對電影中的語言產(chǎn)生了興趣，更激發(fā)了學(xué)生模仿、追求電影語言的熱情。

第二、英語電影有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛、營造溫馨的課堂環(huán)境

英語是我們的第二語言，在聽力訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當最大限度地調(diào)動積極因素，減少不利因素的影響。如果學(xué)生處于一種無可奈何、不得不學(xué)的狀態(tài)，信息的接受上必然存在一定障礙，學(xué)習(xí)效果肯定是差強人意，教師主動性和積極性的發(fā)揮也會受到很大的影響。尤其是聽力課程本身就沒有太多的資源可以利用，單純地聽錄音機，時間長了，課堂教學(xué)就會走向模式化，陷入死胡同。整個課堂氣氛變得非常尷尬，師生關(guān)系也隨之出現(xiàn)裂痕。要讓學(xué)生開口說英語、樂于說英語就必須建立融洽和諧的師生關(guān)系，通過自己的熱情感染學(xué)生，在潛移默化的過程中打開學(xué)生的心扉，帶動學(xué)生進入到口語對話的活動中來。而英文電影作為展示西方文化的一大重要媒體，一掃課堂壓抑的氛圍，給學(xué)生帶來更多的快樂，打開了學(xué)生張嘴說英語的嘴巴，實現(xiàn)了聽力教學(xué)與現(xiàn)實應(yīng)用的相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的交際能力。以著名英文影片《克萊默夫婦》為例，影片將大家?guī)У揭粋€真實的、有血有肉、有淚水有歡笑的家庭場景中去，學(xué)生的心情隨著劇情的變化而變化，面對Joanna的離開他們感到難以理解；面對Ted他們又覺得無可奈何；面對Billy他們更多的是一種同情和憐憫。影片情節(jié)真正的融入了學(xué)生的內(nèi)心中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間也有了更多共同的語言。學(xué)生開始有話想說、有話會說、有話愿說。

第三、英語電影再現(xiàn)了真實的語言場景，提供了真實的學(xué)習(xí)環(huán)境

沒有學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)是盲目無效的學(xué)習(xí)。在大學(xué)聽力的學(xué)習(xí)中，如何讓學(xué)生身臨其境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題至關(guān)重要。無效的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生對聽力訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦感和枯燥感，影響了英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和水平。在大學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)主要依靠的是聽力教材的反復(fù)學(xué)習(xí)，沒有一個真實的教學(xué)情境。而語言的學(xué)習(xí)最為重視的則是教學(xué)理論與語言環(huán)境的完美結(jié)合，只有處于真實的環(huán)境中，學(xué)生才可能情不自禁地聯(lián)想到相關(guān)的語言，并正確的使用所聯(lián)想到的語言。缺乏真實環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)最終無可避免地鉆進啞巴英語的小胡同中。英語電影中所提供的信息都是歐美本土語言，內(nèi)涵意境都相當豐富靈活，學(xué)生在故事情節(jié)的吸引下，逐漸和主人公一樣置身于影片提供的語言環(huán)境中，并不自覺的模仿主人公的語言口氣，好比是進入了一個活靈活現(xiàn)的英文場景奠，為英文學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。以海戰(zhàn)題材出名的英文電影《核艇風暴》所提供的語言環(huán)境就是真實生動的。Ramsey上校犀利尖銳的語言風格、Hunter中校說話時常常夾雜著的無奈、生氣、命令般的語氣都為學(xué)生創(chuàng)造了一個真真切切的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是感染力和沖擊力強的電影情節(jié)，讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)到與現(xiàn)實一致的語言，增強了對語言的理解力和記憶力。

第四、英語電影為學(xué)生提供了聽與說的廣闊空間

英語首先是關(guān)于語言的藝術(shù)，然后才是學(xué)校的專業(yè)課程。既然是語言那就是實用的，是要張開嘴巴說的。目前初中大學(xué)英語的學(xué)習(xí)大多是為應(yīng)試教育服務(wù)的啞巴英語。提高大學(xué)英語教學(xué)水平，搞好口語教學(xué)和聽力教學(xué)是重中之重。學(xué)習(xí)語言本身也不存在捷徑，要說有捷徑那就是聽與說。電影中的語言源于生活，是對生活語言的再加工。通過觀看英文影片，反復(fù)仔細的聆聽影片中的對話一方面開拓了學(xué)生的單詞存儲量，讓學(xué)生輕松地記住更多實用的單詞；一方面又不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了學(xué)生的信息靈敏度。英文電影在其完整貫徹的故事情節(jié)中再現(xiàn)了真實活潑的生活、學(xué)習(xí)、生活場景，不但不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦、枯燥的抵觸情緒，還會越來越激發(fā)學(xué)生的斗志，為學(xué)生口語表達提供更大的選擇余地。

第五、英語電影有助于挖掘文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的跨文化交際能力

在以往美國結(jié)構(gòu)主義影響下，英語教學(xué)的內(nèi)容單純在于詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)等語言系統(tǒng)本身，英語學(xué)習(xí)的目的是單純語言能力的培養(yǎng)，語言被認為是一個與文化背景關(guān)系不大的獨立、封閉系統(tǒng)。在這種教學(xué)模式的影響下，我國基礎(chǔ)英語教育和非專業(yè)的大學(xué)英語教育普遍把重點放到應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，導(dǎo)致筆試成績和面試成績差別巨大，高分低能現(xiàn)象特別嚴重，跨文化語言交流過程漏洞百出，無法滿足國家對應(yīng)用型語言交際人才的需求和素質(zhì)教育的理念要求。語言體現(xiàn)著文化，文化要借助語言表達出來，語言交流的過程同時也是文化碰撞、融合的過程。東西方文化之間差異性較大，如果不注重文化差異，在語言交流中就會產(chǎn)生交流障礙和尷尬，制約著跨文化交際的進一步發(fā)展。

英語電影是展示外國文化的一面鏡子，是溝通文化與文化之間的橋梁，是對一個國家的文化模式、思維習(xí)慣、生活方式、民情風俗、人文歷史的濃縮與反映。在聽力教學(xué)中引入英文電影可以幫助學(xué)生廣泛了解西方文化風俗、社會制度、風土人情、歷史人物，滿足學(xué)生對西方文化了解的好奇心，幫助學(xué)生盡量避免因文化差異造成的溝通障礙。

結(jié)束語：

高校英語教學(xué)改革必須要將自身的教學(xué)資源與學(xué)生英語能力的實際運用結(jié)合起來，將英語教學(xué)改革的重點放在學(xué)生聽力與會話能力的培養(yǎng)上。英語教學(xué)需要現(xiàn)代化的教學(xué)方法和科學(xué)化的教學(xué)手段。要確保每個學(xué)生都能融入課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自身的長足進步和充分發(fā)展。英語電影憑借其圖文并茂、生動形象的特點和優(yōu)勢迅速受到大學(xué)英語聽力教學(xué)的重視。英文電影傳播、再現(xiàn)了豐富的國際文化，擴展了學(xué)生的知識面，打破了傳統(tǒng)聽力教學(xué)資源有限的約束，最大限度的刺激了學(xué)生的求知欲望，對提高大學(xué)英語聽力教學(xué)水平有著無可代替的作用。

參考文獻：

[1]肖凌鶴.大學(xué)英語聽力教學(xué)影響因素及其應(yīng)對策略[J]. 沈陽師范大學(xué)學(xué)報.2008（4）.

[2]李尚芝.論中國大學(xué)英語教材的題材[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)報.2009（01）.

[3]左桂春.我國大學(xué)英語教材的變革及展望[J].當代教育科學(xué).2009（15）.