陳紅梅

摘 要： 學習英語歸根結(jié)底是學習英語語言文化，因而英語教學應注重英語的語言文化教學。英文電影和英語歌曲作為英語語言文化的主要載體，理應被引進英語教學中。作者結(jié)合高師學前教育的特點及自身十四年的高師英語課堂教學心得體會分析了傳統(tǒng)英語課堂教學效率低的原因，并對引入原版英文影視作品和英語歌曲的多元化英語課堂教學方式進行了長達數(shù)十年的實踐和探索，總結(jié)出了高師學前英語課堂教學方式多元化的必要性和可行性，以期對自身及同仁今后英語課堂教學有所裨益。

關(guān)鍵詞： 高師學前教育 英語教學 英語電影 英文歌曲 多元化

引言

語言是文化的載體，任何一種文化都要通過一種語言表現(xiàn)。英語學習不單單是一種語言的學習，更是一種文化的體驗，學習英語歸根結(jié)底是學習英語語言文化。英語作為一門語言只是英文化的載體之一，而英文化有著更豐富的內(nèi)涵，因而英語教學應該植根于它深厚的文化背景，注重英語語言文化教學。傳統(tǒng)英語教學只重視“語言學習”而忽視文化學習。這種遠離文化內(nèi)涵，只是一味灌輸給學生詞匯、語法、句式的英語教學法無疑是淺薄的、流于形式的，是真正意義上的失敗的語言教學。因為日復一日的語言知識的學習會讓學生在初中低年級學段就對英語課程產(chǎn)生厭倦心理。作為英語文化的高度濃縮的經(jīng)典英語歌曲和原版英文電影將是治愈此“病”的一劑良方。本人在長達十四年的英語教學實踐和探索中驚喜地發(fā)現(xiàn)，多元化的英語課堂教學方式是深受師生歡迎的，不僅改變傳統(tǒng)“填鴨式”英語教學方式的弊端，而且大大激發(fā)學生學習英語的興趣，增強英語教學效果。實踐證明，英語課堂，尤其是高師學前教育的英語課堂，如果能適時地引入經(jīng)典英語歌曲的學唱，原版英文影視作品的賞析，英語短劇表演及和英語相關(guān)的游戲等，采取這種多元化的英語教學方式不僅符合學前教育專業(yè)的特征，還能更好地實現(xiàn)英語教學目標。

一、高師學前教育專業(yè)的特征

幼兒期是個人發(fā)展的基礎階段，而幼兒又是學前教育的教學對象，這就決定了學前教育的教學內(nèi)容具有基礎性：主要幫助幼兒習慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)和藝術(shù)感染，拓展思維空間，文化引領，讓兒童學做人，形成終身受益的品質(zhì)、情感、態(tài)度和能力。因此，基礎性是高師學前教育的典型特征。1981年10月國家教育部頒布的《幼兒園教學綱要》明確規(guī)定，幼兒園的教育任務是通過游戲、體育活動、課堂教學、勞動、娛樂活動和日常生活等7種教育手段完成的，不可偏廢任何一項。課堂教學以游戲為主，教學方法通過直觀和感官作用，提出“寓教于樂”。隨著1990年教育部頒發(fā)的《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》的實施，幼兒教育逐步走向正規(guī)化、規(guī)范化、科學化，逐漸走上了良性發(fā)展的軌道。教育專家們主張，兒童應該通過自然經(jīng)驗、社會交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地學習。作為學前教育專業(yè)的學生要了解學前教育和學前幼兒的特征，了解學前教育的發(fā)展史和當前的教學要求，在校學習內(nèi)容和方式都要與時俱進，具有教育意義的原版英文影視作品和經(jīng)典英語歌曲就是“教學方法通過直觀和感官作用”的最直接體現(xiàn)。未來幼兒需要感官和直觀的教學方法，他們自己也需要被這種方法不斷熏陶、感染以便在無意識中自然形成和習得適合幼兒的直觀教學方法。根據(jù)2006年修訂的學前專業(yè)的培養(yǎng)目標“學生具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神，修養(yǎng)和品德高尚；掌握學前教育的基本理論，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀和一定的分析問題、解決問題能力。自主、合作，不斷進行專業(yè)化學習與研究，可持續(xù)發(fā)展能力強；掌握學前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點，具備教育教學的專業(yè)技能技巧；掌握學前教育的基本技能，熟練掌握三五項職業(yè)能力；具有較強的動手能力和處理問題能力，熟悉幼兒園管理的基本內(nèi)容、規(guī)范和方法，具有創(chuàng)造性地處理問題和解決問題的綜合素質(zhì)”。總而言之，就是為學前教育領域培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型、應用型人才。

二、高師學前教育專業(yè)的英語教學目標

2006年修訂的學前教育（英語）專業(yè)課程大綱中設英語專業(yè)必修課七門，其中《英語視聽說課程教學大綱》的教學目標是：“本課程是一門實踐課程，通過多方面、多層次、多題材的聽力材料系統(tǒng)訓練，逐步提高學生獲取信息、篩選信息的能力……輔以影視教學手段則能將真實情景融入課堂教學中，為培養(yǎng)學生全面的英語交際能力奠定基礎。學生要能聽懂英語國家慢速英語廣播節(jié)目，聽懂英語國家人士的一般交談和對話，基本能聽懂淺易的電影或電視對白，辨別講話人的態(tài)度和語氣。在英語教學中始終堅持‘以聽為主的原則，可以配以輔助教材如《聽故事，學英語》、《兒童英語歌曲》、《音樂之聲》等影視。在教學環(huán)節(jié)中有材料欣賞讓學生在輕松的環(huán)境中愛上英語，培養(yǎng)語感，如英文歌曲，詩歌，謎語，繞口令等?！贝缶V明確提出要使用輔助視聽材料及符合學生實際情況的英文歌曲和電視電影。這是學前教育英語專業(yè)對英語視聽的要求。

三、高師學前英語教學現(xiàn)狀

改革開放40多年來，我國英語教學模式主要經(jīng)歷了三個階段的變革：一是從改革開放至2000年左右：以教師為主，注重語法的授課教學模式；二是從2001到2003年：以師生互動為主，注重閱讀的合作教學模式；三是從2004年開始沿用至今：以教師為主導，以學生為主體，突出聽說的多媒體教學模式。這些英語教學模式的變革都是基于國內(nèi)外對外語教學的新要求而進行的改革。英語教學是一個發(fā)展的過程，發(fā)展到目前以多媒體為主導的教學模式依然存在諸多不足。高師學前教育專業(yè)只開設一門綜合英語，沒有細化英語的分支學科。但是根據(jù)學前教育的特點，英語教學應該注重實踐，突出視聽，加強學生的英語交際能力和使用能力，為幼兒園小朋友創(chuàng)設英語環(huán)境和養(yǎng)成運用英語的習慣打好基礎。教學實踐中，教師運用多媒體呈現(xiàn)課文閱讀和播放聽力錄音時，只有聲音沒有畫面。視頻資源用的還是很少，偶爾播放英語歌曲和觀賞英文影片，都只是泛聽而已。學前教育需要的是精聽和泛聽結(jié)合，這就需要把經(jīng)典英語歌曲（主要是適合兒童學唱的歌曲），原版英文電影（主要是適合兒童欣賞的動畫類影視作品），英語短劇表演和英語相關(guān)的游戲等正式納入高師英語課堂教學，使高師英語課堂教學呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。

四、多元化教學法應用于高師英語課堂的意義

（一）理論意義

建構(gòu)主義理論、語言輸入和輸出理論、任務型教學理論等為電影視聽和歌曲學唱教學提供了充分的理論基礎。建構(gòu)主義認為“在教學中應該以學生為中心，教師作為教學過程的組織者，利用多媒體的輔助手段激活英語課堂教學，以求最佳教學效果”。輸入理論認為學習者要通過對大量的可理解的語言輸入才能有效地習得外語。影視和歌曲是最直觀的、最有趣和有效的輸入。有情景、身體語言和優(yōu)美旋律的幫助，影視及經(jīng)典歌曲中的語言基本上是可理解的，能達到“大量的、可理解的”要求；藝術(shù)本身是無國界的，加之在優(yōu)美旋律的幫助下，經(jīng)典英語歌曲很容易被學習者理解和接受。根據(jù)Willis的任務型教學法，帶有教學目的的課堂電影賞析和英語歌曲學唱符合任務型教學法的內(nèi)在精神。

（二）現(xiàn)實意義

許多經(jīng)典的動畫類影視作品如“Tarzan”、“Tom and Lerry”、“Telitubbies”、“The king of the lion”《小熊一族》、《大帥哥羅曼史》、“Here Comes Droopy”等情節(jié)生動，富有童趣，語言簡單易懂，幽默搞笑，生動有趣，易于模仿和配音，內(nèi)容積極向上，具有很強的教育性。高幼的學生保持一顆童心或者了解童心是他們的專業(yè)要求。多看英語動畫，多走進兒童心理，學習優(yōu)美標準的語音語調(diào)是當好幼兒教師的基本要求，對他們未來的教育教學方式有很大的指導作用。

教師作為任務的布置設計者和檢查者，在欣賞電影之前，教師可以給學生布置任務，如選擇喜歡的片段模仿、配音或表演，用英語復述故事大意等。下次上課專門檢查任務，做到有放有收，這樣在完成任務中學生不僅可以習得語言、表演等技能，還能學習到英語國家文化習俗等綜合知識。

最受歡迎的經(jīng)典英語歌曲如：《人鬼情未了》（Unchained melody-Righteous Brothers）、《我心永恒》（My heart will go on-Celine Dion）、《愛你在心口難開》（I love you more than I can say-Leo Saye）、《昨日重現(xiàn)》（Yesterday once more-Carpenters）、《說你說我》（Say you say me-Lioned Richie）、《我將永遠愛你》（I will always love you-Whitney Houstoney）、《卡薩布蘭卡》（Casablanca-Berite Higgins）、《此情可待》（Right Here Waiting-Richard Marx）、《無心快語》（Careless whisper -Wham）、《寂靜之聲》（The sound of silence-Simon&Garunkel）等；最經(jīng)典的英語兒童歌曲如“Its a small world”美麗小世界（經(jīng)典兒歌，被翻譯成各國語言），“Ten Little Indians”十個印第安小男孩（適合學數(shù)數(shù)的時候?qū)W的），“Row，row，row your boat”小船搖啊搖（節(jié)奏很歡快可愛），“In the good，old summertime”在曾經(jīng)美好的夏日時光中（浪漫型的），“The man on the flying trapeze”（關(guān)于克拉克蓋博演的一夜風流非常經(jīng)典的美國兒歌），“Twinkle，twinkle，little star”小星星（一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星...），“Brother John”（中文版：兩只老虎），“DO RE ME”（音樂之聲里的經(jīng)典歌曲，很有趣的諧音效果），“Old Macdonald”（就是孩子們很喜歡的咿呀咿呀喲那首歌），“We wish you a merry Christmas”（經(jīng)典圣誕歌曲：祝你圣誕快樂），“If youre happy”（如果高興的話你就拍拍手）等深受大中小學生的喜愛。今天的校園里，幾乎每個學生都有手機且手機都有下載音樂隨時隨地聽并跟著哼哼。既然學生喜歡，教師就可以在課堂教學中恰當引入使用。有一些歌曲在內(nèi)容、意境和手法上跟英語課文密切相關(guān)，運用它能加深學生對課文的理解。恰當?shù)剡\用歌曲，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對英語學習的興趣。而經(jīng)典歐美英文歌曲賞析可以給學生提供獲取文化信息的渠道，通過了解深層次的背景知識，學生的知識更寬廣，這是新時期對英語教學的新要求，也可以滿足目前學生對書本以外知識的渴望。所以，多元化英語教學的開設是應時代的需要，可以協(xié)助解決單獨英語課本無法完成的任務。

結(jié)語

教育形勢風云變幻，教育方式要與時俱進，興趣是最好的老師，在經(jīng)過多年教學改革摸索之后，教師要改變過去一貫的“填鴨式”教學及課堂上學生出現(xiàn)的“啞巴英語”的教學模式。經(jīng)典英文電影和英語歌曲不僅適合高幼學生活潑好動的性格特征，還適合他們動手能力強、善于模仿的技能特征，他們會在聽、看和模仿中學習英語語言的詞匯、表達、語用和養(yǎng)成視聽學習習慣；還可以激發(fā)學生的求知欲，將學生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學習興趣，有助于學生更好地學準英語音標、字母和詞語的正確發(fā)音，積極學習新詞、新句、新結(jié)構(gòu)。學生在賞析英文電影和學唱英語歌曲的過程當中，不僅可以學習相關(guān)語言知識，更可以感受到英語語言文化的美妙。科學的語言學習習慣和良好的語感會在學習者的心中生根發(fā)芽，并為學好英語文化打下良好的根基。將這種行之有效的多元化英語教學模式納入學前教育英語課堂是適應高師英語教育改革的必然，也是語言學習的規(guī)律使然。

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