劉國(guó)蘭

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程教學(xué)；教學(xué)方法

前言：目前，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”已經(jīng)成為全國(guó)各大本、?？圃盒Ｋ袑I(yè)的公共必修課。從其內(nèi)容上來講，多數(shù)學(xué)校以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Word、Excel、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)為主；而在上海、廣東等地，則增加了一些諸如Photoshop、Flash、Dreamweaver等內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的需求有所不同：對(duì)ACCESS、程序設(shè)計(jì)此類專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容普遍不太感興趣；對(duì)圖像處理的興趣也不高；而有半數(shù)以上的學(xué)生希望學(xué)習(xí)OFFICE的基本應(yīng)用，這個(gè)比例是非常驚人的；另外對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Flash、多媒體方面也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

1.“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程總學(xué)時(shí)為90課時(shí)，一個(gè)學(xué)期完成，理論40課時(shí)，上機(jī)50課時(shí)，主要教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Word、Excel、PowerPoint和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，反省一下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)存在的不少問題：

1.1投影教學(xué)使學(xué)生昏昏欲睡

在大屏幕投影的教室上課，為了增加投影的效果，前兩排窗簾和日光燈通常都是關(guān)閉的。昏暗的環(huán)境，加上人的視覺長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕，容易產(chǎn)生疲勞而打瞌睡（所以老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生看著屏幕5 分鐘后便開始昏昏欲睡的現(xiàn)象）。事先準(zhǔn)備的自動(dòng)投影的講稿，給人以刻板、機(jī)械的感覺，使講課帶有一種程式性，失去了一定的活潑性、生動(dòng)性。有的時(shí)候，粉筆教學(xué)反而能引領(lǐng)學(xué)生的思路，不使他們的思維掉隊(duì)，更利于老師的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。

1.2實(shí)踐操作要求高與實(shí)驗(yàn)課時(shí)短之間存在著矛盾

學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)課時(shí)間太短，而需要掌握的內(nèi)容相對(duì)較多。大部分學(xué)生只能完成預(yù)定實(shí)驗(yàn)的一半，嚴(yán)重影響了他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握。

1.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和所占考試比例不夠

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課程的主要途徑，但現(xiàn)在往往是教師演示，學(xué)生依葫蘆畫瓢的把教師演示的過程或是實(shí)訓(xùn)手冊(cè)中的步驟自行操作一遍，結(jié)果，一次測(cè)驗(yàn)或增加一些新的內(nèi)容，學(xué)生便忘記了已學(xué)過的操作方法，或者是無法舉一反三，在某個(gè)操作環(huán)節(jié)上徘徊，無所適從，對(duì)新問題更是無從下手，這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

1.4學(xué)生意見反饋

學(xué)生針對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)，也提出了自己的一些意見，例如在課堂教學(xué)中，有幾位同學(xué)反映教師講得不夠仔細(xì)；對(duì)于教材，有學(xué)生反映錯(cuò)誤太多，也有學(xué)生反映教材內(nèi)容不夠詳細(xì)；而對(duì)于上機(jī)考試，很多同學(xué)反映機(jī)器太差，題目過多、過難，時(shí)間來不及等等。

2.“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的改進(jìn)方向

針對(duì)以上在課程教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的反映，筆者個(gè)人提出一些針對(duì)該門課程進(jìn)行改革的一些意見和改革的方向。

2.1在實(shí)踐教學(xué)中融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的課堂教學(xué)，除了課前的任務(wù)設(shè)計(jì)與課后的有關(guān)部門環(huán)外，要經(jīng)歷“創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)任務(wù)—分析任務(wù)—在自主協(xié)作學(xué)習(xí)中完成任—總結(jié)評(píng)價(jià)”這樣的過程。但存在不同的教學(xué)任務(wù)類型，也就存在不完全一的教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)并不是不可更改的，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具的任務(wù)的大小與所用教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整。教師在組織實(shí)訓(xùn)課時(shí)，既要讓學(xué)生進(jìn)行基本的操作練習(xí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)針對(duì)每一部分的內(nèi)容布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，若上機(jī)課時(shí)不夠，可以讓學(xué)生以作業(yè)的形式完成。另外，對(duì)于占學(xué)期總分百分之三十的期中考試，則可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式方法，例如上半學(xué)期讓學(xué)生做一個(gè)PowerPoint課件，而下半學(xué)期則可以讓學(xué)生做一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，以此來彌補(bǔ)期末標(biāo)準(zhǔn)化上機(jī)考試的不足。

2.1.1創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

興趣是最好的教師，八年級(jí)學(xué)生的思維處于比較靈活的狀態(tài)中，喜歡將身邊的事物趣味化、生動(dòng)化。在教師講解操作步驟的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)覺得枯燥乏味，可是我們用學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行ppt的制作時(shí)，學(xué)生也會(huì)變得躍躍欲試。課前，根據(jù)“ppt自定義動(dòng)畫”的授課內(nèi)容，準(zhǔn)備好素材，內(nèi)容貼近當(dāng)代中學(xué)生的業(yè)余生活得內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的興趣。采用探秘的形式是學(xué)生對(duì)自定義動(dòng)畫產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)使用自定義動(dòng)畫。

2.1.2注意任務(wù)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主探究

課前，教師在準(zhǔn)備任務(wù)的時(shí)候一定要以學(xué)生為主，分工合作，自主探究，否則又回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，新課標(biāo)理念下中學(xué)的信息技術(shù)要就教師以學(xué)生為本，變教師為導(dǎo)師，特別是在信息技術(shù)課，更加需要學(xué)生的自主探究以提高學(xué)生的自主探究的能力。例如在“ppt自定義動(dòng)畫”這一個(gè)知識(shí)內(nèi)容中，是以金字塔的探秘為背景展開的，布置學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行小組探究，揭開金字塔之謎寶藏，這樣學(xué)生就饒有興趣的展開討論，完成課堂任務(wù)的同時(shí)，掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

2.1.3檢查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)要及時(shí)評(píng)價(jià)，并給出評(píng)定的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課程在中學(xué)教學(xué)是沒有期末測(cè)驗(yàn)的，所以我們平時(shí)作業(yè)的成績(jī)要期末成績(jī)相掛鉤，對(duì)任務(wù)的評(píng)價(jià)打分對(duì)學(xué)生有很好的約束作用。在測(cè)評(píng)過程中最重要的是以激勵(lì)學(xué)生為主，教師應(yīng)先肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后再提出合理的整改意見，通過讓學(xué)生自己修改作品進(jìn)一步掌握操作知識(shí)。免費(fèi)論文網(wǎng)。對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)打分的另一個(gè)目的是讓學(xué)生重視這門課程，很多學(xué)生覺得中學(xué)的信息技術(shù)不是主課家長(zhǎng)也不會(huì)重視，即使是學(xué)不好，家長(zhǎng)也不會(huì)責(zé)罵。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生重視這門課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的自主性。

2.2緩解實(shí)踐操作要求高與實(shí)驗(yàn)課時(shí)短之間的矛盾

在我們學(xué)校，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)各占一半，如果目前在增加實(shí)驗(yàn)課方面有一定困難的話，筆者個(gè)人認(rèn)為可以采用下面的方法來解決這個(gè)問題：教師可以在占半數(shù)的課堂教學(xué)中，除了講解基本知識(shí)外，還可將基本的操作演示給學(xué)生，并可以將學(xué)生將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)組織為幾個(gè)例子，在課堂上邊講解，邊示范，這樣便可以為學(xué)生在上機(jī)課中充分利用時(shí)間打下基礎(chǔ)。可以充分利用學(xué)院“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”重點(diǎn)課程網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上開設(shè)真正有利于學(xué)生的BBS，并可讓教研組的老師輪流進(jìn)行定期的BBS 教學(xué)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在BBS 上的疑問和交流進(jìn)行回答和干預(yù)，以充分利用這一群體學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決學(xué)生的實(shí)際問題。希望“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”成為真正有利益學(xué)生的好課程。

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