楊克躍

摘要：本文從建立良好的師生關(guān)系、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和建立多元教學(xué)評價機制四方面入手，分析了在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、讓體育課堂成為學(xué)生活動的“舞臺”的有效方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；主體地位；有效體現(xiàn)

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-041-1根據(jù)課程標準的要求，體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及主動與探究合作能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新，大膽實踐，使學(xué)生在合作與研究的過程中追求成功的快樂，在自我探索的過程中體驗成功的樂趣，讓學(xué)生充分體驗到運動的快樂，使學(xué)生的身體、心理及社會適應(yīng)能力都得到健康和諧的發(fā)展。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系既是人與人的關(guān)系在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，更是教師和學(xué)生作為人而存在和發(fā)展的獨特方式?！缎抡n程標準》實施之后，教師應(yīng)努力在課堂里構(gòu)建一種新型的民主平等、互利合作的師生關(guān)系。把學(xué)生看作朋友，一切從學(xué)生出發(fā)，教師放下“尊嚴”。深入到學(xué)生中去，縮短師生間的距離，建立良好的師生關(guān)系，營造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。

新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標準提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是體育知識學(xué)習(xí)和技能掌握的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在這種新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生處于平等地位，教師以自己真實的、完整的人格去面向?qū)W生，去感染學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，熱心幫助學(xué)生；在這種新型的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生尊重彼此觀點與愛好，教師理解學(xué)生的個體差異并尊重這種差異性，學(xué)生在這種關(guān)系中體驗到平等、尊重、理解、寬容、信任，同時，受到激勵、鼓舞、感化、指導(dǎo)和建議，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，樹立自尊、自信，形成豐富完善的主體人格。

二、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生置身于生動活潑的教學(xué)情景之中，學(xué)生情緒就會受到感染、激勵，主動性油然而生，良好的教學(xué)氛圍孕育著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。而良好教學(xué)氛圍的營造是以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師只有與學(xué)生建立一種民主、和諧、合作的新型關(guān)系，才能營造出生動活潑的教學(xué)氛圍。

例如，在教學(xué)《后滾翻》這一課時，由于本課需要學(xué)生有較高的身體協(xié)調(diào)能力，手腳并用能力，以及大膽嘗試的能力，考慮到學(xué)生平時很少接觸這樣的訓(xùn)練，加上現(xiàn)在的孩子吃苦的毅力不強，我就決定創(chuàng)設(shè)新的模式來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不強求學(xué)生來按照規(guī)則完成動作，重視學(xué)生的感受和體驗。組織學(xué)生進行主動性的參與，積極動手動腦，自主探究出合適自己的學(xué)法，其中還穿插了多個小游戲進行過渡，這樣，教師不再下命令，不再苛刻地強求，更不再是高高在上的教官，學(xué)生也就因材施教，學(xué)得輕松，學(xué)得自在，學(xué)得實在了。

只有創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中，發(fā)現(xiàn)更為廣泛、更為深刻的問題，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

學(xué)生參與教學(xué)活動的目的，在于通過構(gòu)建學(xué)生的主體活動，強化學(xué)生主體意識，促進學(xué)生主體發(fā)展，營造一種參與教學(xué)過程的和諧氛圍，提供多種參與的教學(xué)情境，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和習(xí)慣，不斷提高其參與能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師空洞地說教，學(xué)生機械地學(xué)練，教學(xué)氣氛沉悶、死板。在新課改實施過程中，教師用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動兒童的感知細胞，培養(yǎng)其認知能力。

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼近生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。例如，在游戲“大魚網(wǎng)”活動中，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民辛勤勞作的生活。學(xué)生非常開心，這樣做既集中了學(xué)生的注意力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也發(fā)展了學(xué)生的速度、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生遵守規(guī)則和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)及主動參與活動的態(tài)度和行為。

四、建立多元教學(xué)評價機制

一節(jié)好的體育課，不僅教材內(nèi)容精彩，教學(xué)方法合理，而且評價手段科學(xué)?？茖W(xué)的評價手段是維持學(xué)生主體意識的關(guān)鍵所在。我們要想讓學(xué)生愛上體育課，就要對他們不斷進行合理評價。評價是全方位的、多元的，不能局限于技能評價，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力?，F(xiàn)行的新課程標準要求教師具備評價的多樣性，以充分調(diào)動學(xué)生參與評價的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揚合作精神，讓學(xué)生參與評價過程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生全面發(fā)展，并非讓每個學(xué)生，在每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標準要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)有價值，讓個性差異不同的人在體育技能和體質(zhì)健康上得到不同的發(fā)展。因此，在學(xué)生評價方面，我注意全面考核學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式評價學(xué)生是將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的惟一尺度，且具有甄別和選拔尖子學(xué)生的功能。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。我對學(xué)生的考核注重學(xué)生在體育課的德育滲透考核，平時考核和能力提升考核等方面，針對學(xué)生的個性發(fā)展情況和具體身體條件，講究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的認真程度和接受能力，測試過程心理表現(xiàn)等原因來制定多元化的評價機制。對于殘疾和鍛煉有困難的學(xué)生，通過評價幫助學(xué)生認識自我，建立體育鍛煉的自信心。

總之，要給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機會，教師就要努力創(chuàng)造平等、民主的師生關(guān)系與和諧的“教”與“學(xué)”的氛圍，真正做到“以人為本”，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，我們一定要明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，只有不斷提高自己，完善自己，通過合理的教學(xué)方法服務(wù)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主動精神，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正讓體育課堂充滿活力。