王世梅

摘要：實施有效的生活化地理教學(xué)策略，是依據(jù)新課程“貼近學(xué)生的生活，對學(xué)生的生活有用，對學(xué)生的終生發(fā)展有用”的理念，改變過去學(xué)習(xí)地理無用論的錯誤觀念，促進地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率優(yōu)質(zhì)高效的一種科學(xué)方法。如何開放地理教學(xué)，突破單一的課堂教學(xué)空間，讓地理教學(xué)常態(tài)生活化，成為當前擺在廣大地理教師面前的重要課題之一。本文著重就中學(xué)地理課堂教學(xué)生活化的五個有效策略提出建議。

關(guān)鍵詞：地理；生活化；教學(xué)；策略

一、善用生活經(jīng)驗

為了營造出“生活化”的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)地理知識，享受學(xué)習(xí)樂趣，教師要以現(xiàn)實生活為依據(jù)加以擴展、延伸，提出與生活經(jīng)驗密切相關(guān)的問題，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活。例如，2012年大家觀看倫敦奧運會時，為什么多數(shù)比賽項目要在晚上觀看？現(xiàn)在我們可以品嘗到很多反季節(jié)的蔬菜瓜果等農(nóng)產(chǎn)品，這得益于農(nóng)業(yè)區(qū)位的什么條件？夏季，人們喜歡游泳說明海陸氣溫有何不同？再如，講授《地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》的時候，學(xué)生可能疑惑石英到底是什么東西，為什么說它是地殼中存在最多的礦物質(zhì)。這時候教師就可以告訴學(xué)生玻璃就是由石英制成的，請學(xué)生發(fā)散思維并觀察生活中還有哪些東西也可能是主要由石英制成的？通過這個理論聯(lián)系生活的思維過程學(xué)生就更加深刻認識到石英的廣泛用途。

二、巧用時事材料

地理教師要善于借助報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒工具，用銳利的眼光捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會熱點，用敏捷的思維能力正確分析焦點問題。在常態(tài)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地運用課前“新聞發(fā)布、焦點采訪、時事點評”等豐富多樣的導(dǎo)課形式激活學(xué)生思維的興奮點，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的有機統(tǒng)一。例如，在講到地震、臺風、沙塵暴等自然災(zāi)害的內(nèi)容時，我就結(jié)合近幾年發(fā)生在我國境內(nèi)的幾次大地震，引導(dǎo)學(xué)生運用“板塊構(gòu)造學(xué)說”的理論分析發(fā)生地震的原因，討論它造成重大傷亡的自然和人為原因，提出抗震救災(zāi)和自我保護的有效措施。在教學(xué)“交通對聚落的形成”這一節(jié)內(nèi)容時，我結(jié)合“青藏鐵路的建成與通車”新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)青藏鐵路建造情況的專題片、觀察鐵路沿線的地形地貌特征和人文景觀的變化VCR，讓學(xué)生討論鐵路的建成會對經(jīng)濟、旅游產(chǎn)生哪些影響，為以后的學(xué)習(xí)、工作、出行等提供理論基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展都有很大的作用。諸如此類時事材料地恰當運用，既豐富了教材內(nèi)容，又把抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化并接近生活，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有地理，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心時事的責任感。

三、活用本土化資源

科學(xué)合理地運用學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土地理知識，引起學(xué)生對身邊生活、社會現(xiàn)實的關(guān)注，有效地培養(yǎng)學(xué)生參與社會的意識，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強關(guān)注社會的責任感和使命感，這是中學(xué)地理新課程的情感目標培養(yǎng)之一。例如，學(xué)習(xí)地圖三要素時，教師就可以設(shè)計一個“繪制校園平面圖”的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中走進課本，再跳出教材到生活中去。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生借助自己的生活常識，在繪圖實踐中親身體會到地圖需要哪幾個要素。這就幫助學(xué)生對地圖的概念認識得更清楚，并通過親身的建構(gòu)過程，把知識內(nèi)化為自己的認知。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，而且教會學(xué)生生活中必備的知識與必須掌握的技能，最大限度地滿足生存的需要。

四、妙用多媒體技術(shù)

教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，可以幫助學(xué)生形成正確讀圖、合理用圖甚至DIY繪圖的重要本領(lǐng)，教會學(xué)生通過高效閱讀地圖進行分析、概括、綜合、判斷，有利于幫助學(xué)生理解、記憶地理知識和建立形象思維，提高解決問題的能力。例如，在介紹天氣變化與世界氣候類型時，我用重新著色、不斷閃爍來突出氣溫與降雨量變化，配以月份時間軸更替。這樣既克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，學(xué)生困惑的弊病，又可以幫助學(xué)生建立起正確的地理事物時空分布的概念。對于一些像地殼運動、天體運行、氣壓氣候等內(nèi)容抽象且過程復(fù)雜的地理現(xiàn)象，教師可以利用多媒體通過動畫模擬、過程演示，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中討論，在討論中內(nèi)化，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生能動作用，使教與學(xué)和諧、有序、統(tǒng)一、高效。我在講《全國政治文化中——北京》一課的熱身環(huán)節(jié)時，通過播放過關(guān)首都北京的一段影視片段，配上一曲悅耳的音樂《北京歡迎你》，再加上優(yōu)美動聽的解說詞，讓學(xué)生猶如親臨其境，既有視覺上美的享受，也有聽覺上共鳴的刺激，教學(xué)效果非常理想。

五、常用社會實踐

人類對地理事物和現(xiàn)象的正確認識來自于實踐，最后又指導(dǎo)人類社會更好地生產(chǎn)、生活，這一個科學(xué)的認識決定了地理課程具有很強的實踐性。因此，注重合理開展地理教學(xué)的校外實踐活動就顯得非常重要。平日里，為避免“白色污染”成為人類社會的隱形殺手，大力提倡自備籃子或布袋購物；為減輕城市上下班的交通堵塞和空氣污染，積極鼓勵市民騎自行車或使用公共交通工具去上學(xué)、工作和購物；生活垃圾堅持分類進行回收利用；為避免水資源的浪費要以身作則，從我做起自覺節(jié)約用水，并采取各種節(jié)水措施等等。同時，我們充分利用借節(jié)假日組織學(xué)生走出校門，走進社區(qū)，走向大自然，觀察地形、地質(zhì)和地貌，觀察星象、測量地理經(jīng)緯度、組織進行氣象觀測預(yù)報、人口調(diào)查、土地資源調(diào)查、環(huán)境污染調(diào)查等活動，使學(xué)生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程，使書本知識與實踐活動有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中增長才干，增強學(xué)生地理實踐的能力，真正做到學(xué)以致用，提高技能，為今后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，把生活引進中學(xué)地理課堂，讓課堂教學(xué)生活化，填補了傳統(tǒng)教學(xué)與生活脫離的鴻溝，倡導(dǎo)讓學(xué)生敞開胸懷，擁抱生活，既豐富了學(xué)生對世界的感受和體驗，又能夠讓學(xué)生在“生活化”教學(xué)中接受地理、愛上地理、學(xué)會地理。

【責編 張景賢】