李明

摘要：新課程改革要求我們培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，德育是其中非常重要的一個(gè)方面。然而，德育并不是孤立的，它是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，滲透德育教育，爭(zhēng)取將學(xué)生塑造成全面發(fā)展的棟梁之才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，需要我們教師注意以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各方面的情感品德。

關(guān)鍵詞：德育；數(shù)學(xué)；小學(xué)；習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，也就是將德育與數(shù)學(xué)相結(jié)合，使德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過潛移默化的方式逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。這就要求我們一線教師在教學(xué)過程中，善于捕捉教學(xué)過程中德育與數(shù)學(xué)的契合點(diǎn)，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思維方法的同時(shí)，加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀，明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為身心的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀需要，這是我國教育方針的要求。

本學(xué)期開始，由于工作需要，我開始擔(dān)任四年級(jí)班主任并主持?jǐn)?shù)學(xué)和科學(xué)的教學(xué)工作。使用冀教版教材的同行都知道，在小學(xué)階段幾個(gè)年級(jí)的教材中，《觀察事物》都或多或少地有所涉及。冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一部分就是《觀察物體》，學(xué)生在以前學(xué)過的《觀察物體》的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)，其實(shí)感覺并不是很難。

在講授本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，幾乎每一位執(zhí)教者都會(huì)講到從不同角度看同一事物，所觀察到的現(xiàn)象是不同的。然而，在課堂教學(xué)分析到這一點(diǎn)的時(shí)候，我突發(fā)奇想：既然從不同的角度觀察事物能得到不同的現(xiàn)象，那么觀察人呢？同一個(gè)人從不同的角度、方面去看，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。誰都知道，班主任的工作是很瑣碎的，尤其的農(nóng)村小學(xué)班主任的工作，所以，我在講授本節(jié)知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了相應(yīng)的思想教育。在數(shù)學(xué)教育過程中滲透認(rèn)識(shí)事物的全面性，這也是我們對(duì)周圍人、我們生活環(huán)境、生活現(xiàn)狀全面客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生正處在生理與心理發(fā)育的階段，這時(shí)候也是他們形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的時(shí)候，一生中很多的觀點(diǎn)都是從這個(gè)時(shí)期開始思考并逐步走向成熟的。不同的學(xué)生，在張三眼中可能是調(diào)皮的，在李四眼中就可能是樂于助人的。同一個(gè)人在不同人眼中是不相同的。這時(shí)候，我以本班一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生為例，讓不同的學(xué)生談一談對(duì)他的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生說他很好動(dòng)，有的說他和調(diào)皮，有的說他愛助人為樂……最后通過學(xué)生的回答，我們一起總結(jié)：在剛才的討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)人在不同人的眼中、心中也會(huì)出現(xiàn)不同的印象。在此，我再次提問學(xué)生：“這說明什么？大家有什么想法？”經(jīng)過思考與討論，學(xué)生認(rèn)為從不同的角度觀察同一個(gè)人，也會(huì)得到不同的現(xiàn)象。我很高興，學(xué)生能從事物聯(lián)想到人，對(duì)這樣的回答給予了充分的肯定。但是四年級(jí)的學(xué)生畢竟還小，很多問題思考的深度還是不夠，所以我進(jìn)行了這樣的講解：“既然我們發(fā)現(xiàn)了從不同的角度去看同一個(gè)人會(huì)得到不同的印象，那么，我們?cè)谝院笈c人相處的過程中就應(yīng)該注意到，不應(yīng)該只發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的缺點(diǎn)與不足，應(yīng)換個(gè)角度去看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)同學(xué)都會(huì)有值得我們學(xué)習(xí)與羨慕的地方?！?/p>

經(jīng)過本節(jié)課的講授，我在接下來的日常生活中發(fā)現(xiàn)：有很多以前只會(huì)“挑刺”，只會(huì)找別的同學(xué)缺點(diǎn)的學(xué)生，偶爾也會(huì)告訴我，誰有什么進(jìn)步了，誰怎么表現(xiàn)好點(diǎn)了。這證明我的講授與教育在學(xué)生當(dāng)中達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生懂得了學(xué)會(huì)用比較全面、客觀的角度去思考分析一個(gè)人，這是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，也是數(shù)學(xué)課滲透思想品德教育的一點(diǎn)探索。為了鞏固這種教育，在以后的一些日常教育中，我也會(huì)偶爾再提幾句相關(guān)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生的眼睛也越來越亮了，都能從其他的同學(xué)身上找到一些值得學(xué)習(xí)的地方。

數(shù)學(xué)知識(shí)中包含著豐富的社會(huì)知識(shí)，結(jié)合社會(huì)知識(shí)，每一位教育者都可以在具體的課堂中，創(chuàng)造性地開發(fā)課堂資源，充分利用數(shù)學(xué)課對(duì)思想道德教育的滲透作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的民族自尊心與自信心。用唯物辯證法指導(dǎo)并處理教材和數(shù)學(xué)中的問題，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的熏陶。這種有選擇的思想道德滲透教育，也必然會(huì)反作用于我們的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)健康的數(shù)學(xué)課堂模式建構(gòu)起到良好的促進(jìn)作用。如果我們每一位教師都能在數(shù)學(xué)教學(xué)中將這種教育進(jìn)行廣泛應(yīng)用，我們的課堂一定會(huì)更加和諧、完美。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用，學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題，他們的積極性相當(dāng)高，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生會(huì)受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的熏陶，今后成長必定起到一定影響。

在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生常會(huì)遇到一些難題，許多人會(huì)“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力。這時(shí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)家成長的經(jīng)歷教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要有克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。只有具備了這些品質(zhì)，才能為四化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

另外，我們還可以通過數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生必不可少的。在作業(yè)中，數(shù)字不能有一點(diǎn)錯(cuò)，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，凡事都要認(rèn)真仔細(xì)，干工作要有條有理，對(duì)計(jì)算結(jié)果要負(fù)責(zé)任。通過這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生才能對(duì)自己要求更高更嚴(yán)，才能把工作干得更好。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終注意結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行思想品德教育，如果忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，牽強(qiáng)附會(huì)地進(jìn)行，是收不到良好的教育效果的。因此可見，數(shù)學(xué)課的品德滲透要得法，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)德育滲透才是良性的、正面的，對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用的。

【責(zé)編 張景賢】