劉洪濤

初中是一個(gè)人由兒童蛻變?yōu)樯倌甑闹匾A段，這期間的學(xué)生不管從生理還是心理上都在迅速成長(zhǎng)、成熟。這期間也是青少年歷史觀形成的重要時(shí)期。因此，如何在歷史教學(xué)幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)建立正確的歷史觀？這是新課標(biāo)給我們的新目標(biāo)和新挑戰(zhàn)，結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者現(xiàn)淺談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

近幾年有一本關(guān)于寫歷史的小說(shuō)很受讀者喜愛(ài)，就是《明朝那些事兒》，這本書(shū)在尊重歷史史實(shí)的同時(shí)還能把歷史故事寫得那么詼諧、通俗、精彩，很讓人佩服。現(xiàn)我借用此書(shū)封面一句宣傳詞“歷史也可以很好看”，來(lái)談?wù)劧嗄陙?lái)自己在初中歷史教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，探討下如何讓學(xué)生認(rèn)為“歷史也可以很好學(xué)”。

一、讓歷史“復(fù)活”

提到歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的印象就是背不完的年代、時(shí)間、事件、歷史意義等等，教師又是以一種填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行。這樣的歷史學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味的，但是歷史其實(shí)也是曾經(jīng)鮮活的，也是一件件在當(dāng)時(shí)發(fā)生中的事件。為什么學(xué)生就能在看電視劇演繹歷史事件的時(shí)候那么聚精會(huì)神、興趣盎然呢？這是因?yàn)殡娨晞∈前褮v史事件“復(fù)活”了。但是電視劇畢竟是電視劇，注重于故事情節(jié)，有時(shí)候甚至為了娛樂(lè)需求而于忽略歷史背景或脫離歷史事件的真實(shí)性，這對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)顯然是沒(méi)有多大幫助的。而現(xiàn)在的歷史科教片也不是很豐富。那么，如何使歷史在課堂中就能“復(fù)活”，從而提高學(xué)生的興趣呢？

首先，我一般會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱將每堂課要講的歷史知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)一遍。比如近代史，以時(shí)間為主線，將事件作為一個(gè)個(gè)“劇情”，多查一些歷史事件后面的故事，搭配歷史時(shí)間在課堂上講解。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)不知不覺(jué)地有一個(gè)時(shí)間、時(shí)代概念，并且歷史背后一些有意思的小故事能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

其次，尋找一些和課本上授課內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片讓學(xué)生觀看，從更深入、廣闊的角度去了解真實(shí)的歷史事件。甚至可以找一段比較好的影視作品片段要學(xué)生欣賞。如紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，當(dāng)學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的文字描寫再看影視作品刻畫的紅軍過(guò)草地的艱難情況時(shí)，他們就會(huì)有一個(gè)非常深刻的印象，比單獨(dú)看文字靠想象要生動(dòng)得多，這樣自然對(duì)整個(gè)歷史事件也會(huì)有更加深入地理解和記憶。

不管是用哪種方式，旨在將課本上死板、枯燥、簡(jiǎn)短的文字變成生動(dòng)活潑的形式，將歷史“復(fù)活”，使學(xué)生學(xué)習(xí)“活”的歷史。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史觀

歷史的作用在于可以讓我們總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒歷史，大到可以為了治國(guó)安邦，小到可以借鑒個(gè)人的成敗得失，更好地解決各種現(xiàn)實(shí)矛盾。但是，我們也不能一味地依賴歷史，不能總是想去借鑒經(jīng)驗(yàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)借鑒是否能去直接運(yùn)用，還取決于是否符合現(xiàn)在的情勢(shì)和情況等諸多因素。因此，如何正確看待歷史，幫助青少年樹(shù)立一個(gè)正確的歷史觀是很重要的。

首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容做一個(gè)預(yù)習(xí)，試著要學(xué)生在課前先嘗試主動(dòng)去了解歷史。在教學(xué)之前，我會(huì)要學(xué)生先去預(yù)習(xí)課上將要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生去準(zhǔn)備一個(gè)和要講的歷史相關(guān)的一個(gè)故事或話題。在課堂上學(xué)習(xí)完課本上的內(nèi)容后，大家可以就自己找到的相關(guān)資料進(jìn)行探討。例如，林則徐虎門銷煙，課本上只是簡(jiǎn)單描寫了一下這個(gè)歷史事件，對(duì)比，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，在那樣內(nèi)憂外患的形勢(shì)下，林則徐銷毀那么多鴉片，首先會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？如果你是林則徐你會(huì)怎么做呢？要學(xué)生的思維進(jìn)入歷史。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象深刻。

再如，康有為的“百日維新”為什么會(huì)失敗？歷史中不乏有很多次變法，例如大家耳熟能詳?shù)摹吧眺弊兎ā?，為什么有失敗有成功？他們的關(guān)鍵因素在哪里？是不是效仿古人的做法我們就能成功呢？教師提出一系列的問(wèn)題，由淺入深要學(xué)生去思考、去探討，這樣學(xué)生慢慢就會(huì)培養(yǎng)出思考能力、辨別能力，從而有利于學(xué)生正確歷史觀的建立。

另外，正確引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史觀也是至關(guān)重要的，這一點(diǎn)，歷史教師應(yīng)該特別注意，做出正確引導(dǎo)。

三、內(nèi)外兼?zhèn)浣虒W(xué)過(guò)程中注重學(xué)生心理

教學(xué)過(guò)程中，教師在完成教學(xué)任務(wù)這個(gè)大目標(biāo)過(guò)程中，不僅要注重在教學(xué)方法、教學(xué)方式上的創(chuàng)新，同時(shí)也不能忽略學(xué)生心理上的變化，很好地掌握學(xué)生心理也有利于歷史教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)。

初中正是學(xué)生心理上由兒童蛻變?yōu)樯倌甑碾A段。這個(gè)階段的學(xué)生心理比較敏感，一方面活潑好動(dòng)，造成注意力很容易分散，另一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、書(shū)籍、報(bào)紙等各種媒體接受的信息很多，可能教師上講到某一個(gè)歷史課題的時(shí)候，他們已經(jīng)從電視或其他媒體上有了解了。很多學(xué)生就開(kāi)始自以為是，不注意聽(tīng)講，認(rèn)為已經(jīng)掌握了知識(shí)，實(shí)際上可能在對(duì)這些知識(shí)上存在偏頗甚至錯(cuò)誤的了解。教師在遇到這種情況的時(shí)候，如何將學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向呢？絕對(duì)不能一開(kāi)始就全部否決學(xué)生，這樣對(duì)他們是一種打擊，現(xiàn)在的學(xué)生心理承受力比較低，直接否定無(wú)疑是一個(gè)打擊，會(huì)傷害他們的自尊，還有可能讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師可以先聽(tīng)他們講述自己了解到的知識(shí)，然后結(jié)合課本上的史實(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辨別問(wèn)題，這樣一方面學(xué)生接受起來(lái)比較容易，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生思考、分析、辨別事物真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

所以，教師在平時(shí)備課過(guò)程中，不僅要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過(guò)多種途徑去多了解初中學(xué)生心理，比如多看一些相關(guān)的青少年心理的書(shū)籍等，較為全面地了解這一階段學(xué)生的心理變化、心理訴求，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的心理環(huán)境，以健康積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)。

總之，作為歷史教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單。如何將歷史知識(shí)真正傳授給學(xué)生，使學(xué)生能在掌握知識(shí)的過(guò)程中愛(ài)上學(xué)習(xí)歷史，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是一門枯燥的、與自己毫無(wú)關(guān)系的學(xué)科。這就需要教師在教學(xué)方式上不斷地總結(jié)、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。我們要做到內(nèi)外兼?zhèn)?，擁有扎?shí)的專業(yè)歷史知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、活潑多樣的教學(xué)方式以及對(duì)初中學(xué)生心理較為熟悉的掌握。只有這樣才能將歷史教學(xué)做好，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歷史其實(shí)很好學(xué)”。

【責(zé)編 張景賢】