閆向旭

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它既能使學(xué)生掌握到語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，又能使學(xué)生受到情操的陶冶和品德的教育，而閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中則有著非常重要的作用。通過(guò)大量閱讀，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)閱讀的積累為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材，打下基礎(chǔ)。因此，教師一定要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生多閱讀、愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中全面提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；愛(ài)好

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它既能使學(xué)生掌握到語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，又能使學(xué)生受到情操的陶冶和品德的教育，尤其是閱讀更是起著至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)在我們?cè)S多學(xué)校從整體上來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)效率不高，學(xué)生的語(yǔ)文水平不盡人意，但每個(gè)學(xué)?；虬嗉?jí)又總有一些語(yǔ)文尖子生，他們并沒(méi)比別的學(xué)生多做多少習(xí)題，但語(yǔ)文成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先，問(wèn)他們經(jīng)驗(yàn)，異口同聲得益于課外閱讀。其實(shí)，我們稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是中學(xué)生中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尖子還是一些知名的學(xué)者作家，大多都有著大量自由閱讀的經(jīng)歷，大量閱讀是他們通向成功之門(mén)的必由之路。大量的課外閱讀對(duì)學(xué)生的閱讀能力、知識(shí)水平以及思維水平的提高有著極為重要的作用。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀

教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多看書(shū)、多看報(bào)，只有大量、持續(xù)、真實(shí)的閱讀，才能使學(xué)習(xí)者語(yǔ)文能力不斷得到提高。如果單從所學(xué)的課本來(lái)閱讀積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它滿(mǎn)足不了學(xué)生，所以我們要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多閱讀一些書(shū)刊雜志，事實(shí)也證明無(wú)數(shù)的文學(xué)工作者及自然科學(xué)工作者，他們杰出的寫(xiě)作能力和閱讀能力主要是通過(guò)大量的真實(shí)的閱讀獲得的。

因此，在教學(xué)中，教師不但要重視語(yǔ)文知識(shí)的傳播，還要讓學(xué)生加大閱讀的實(shí)踐，使學(xué)生在閱讀中提高語(yǔ)文能力。閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的情感。只有博覽群書(shū)，才能更好地完善學(xué)生的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)閱讀的方法

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生注意積累讀到的一些好詞好句或精彩的片斷。教師可以讓學(xué)生每人建立一個(gè)摘抄本，隨時(shí)摘抄精悍的短文、精彩的片斷和精煉的句子，以拓寬視野，加強(qiáng)積累。有了這些積累，今后不管什么時(shí)候看到或用到它，都會(huì)感到運(yùn)用自如，使運(yùn)用效果倍增，而且學(xué)生的興趣很濃厚。然后教師可讓學(xué)生交流閱讀的感受，談?wù)勛x懂了什么，學(xué)生的交流能使他們享受成功的滿(mǎn)足。

2.對(duì)于經(jīng)典的文章片段，可引導(dǎo)學(xué)生集體閱讀，設(shè)置“精讀”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出想解決的問(wèn)題或特別感興趣的問(wèn)題。問(wèn)題都是學(xué)生自己提的，他們自然有閱讀的興趣。教師則抓住學(xué)生的思路展開(kāi)教學(xué)，從學(xué)生提出的問(wèn)題和回答問(wèn)題的思路入手，逐步加深，層層推進(jìn)，達(dá)到教育的目的。在學(xué)生有認(rèn)識(shí)偏頗的時(shí)候，不急于否定，也不用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)，而是順著學(xué)生的思路去分析，找出其思想的偏頗之處。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生在興趣中閱讀，在閱讀中提高。為提升個(gè)人的審美情趣而閱讀，而不僅僅是為滿(mǎn)足好奇心理或消閑而閱讀。

3.教師還應(yīng)抓住閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟。比如：文中細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；寫(xiě)作思路明暗線的交錯(cuò)安排；獨(dú)具匠心的藝術(shù)特色等。在體會(huì)到這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本表現(xiàn)形式或作者表達(dá)的思想做個(gè)性化的解讀，則水到渠成。使學(xué)生在分享閱讀的喜悅的同時(shí)，悄然改變他們的人生觀和世界觀。良好的閱讀習(xí)慣使學(xué)生懂得思考，讓他們?cè)陂喿x中有一顆安靜的心和文字交流，在他們遇到人生挫折時(shí)，能隨時(shí)拿得起，放得下，在閱讀中尋求心靈的慰藉，并進(jìn)而思考事情的是非對(duì)錯(cuò)。使學(xué)生在閱讀中向往吸收文化的樂(lè)趣，感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

學(xué)生的閱讀能力，還要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)提高，在閱讀時(shí)，教師除了指導(dǎo)之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀經(jīng)典的氛圍，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，看作家之所看，思作家之所思，感作家之所感?？砂呀滩闹凶髌匪枥L的生活與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活溝通起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生生活的庫(kù)藏；可在班級(jí)播放相關(guān)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境走進(jìn)作者的感情世界。只有“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”，和主人公同呼吸共命運(yùn)，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，才能品味語(yǔ)言，把握作品的思想。也就是使學(xué)生在閱讀時(shí)，讀懂書(shū)中有趣的故事情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，使學(xué)生想其景品其情，然后領(lǐng)悟關(guān)于愛(ài)、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)等永恒的人類(lèi)精神的真諦，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，從而美化了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。我們只有在日積月累的閱讀中，在成年累月的每一堂課上，注意發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，充實(shí)自己的語(yǔ)文課堂，才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生命，愿這種濃郁的書(shū)香引領(lǐng)學(xué)生踏上與書(shū)為伴的人生之路，遨游知識(shí)的海洋。

【責(zé)編 金 東】