肖波

摘 要：信息技術與教學的整合是用先進教育思想、計算機網絡技術，使各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，經過組合、重構、融合，在整體優(yōu)化的基礎上產生積極效應，從而促成以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革。多媒體教學的整合對提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣具有積極作用，能夠使課堂低耗高效，有助于學生的研究性學習，培養(yǎng)學生多方面的能力，激發(fā)學生思維，擴大學生的認知空間，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；教學整合；重要性

一、信息技術與教學整合

21世紀是知識經濟時代，我們已經進入了信息網絡社會。在教育教學過程中引進和應用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網絡化，從而更好地提升育人質量，促進學生身心素質的全面發(fā)展，是大勢所趨。但許多學校卻沒認識到這一點，信息技術與教學的整合遠遠不能盡如人意，所以，我們有必要就信息技術與教學的整合問題作進一步的探討。

信息技術與教學整合（Information Technology and Teaching Integration）意味著在傳統(tǒng)的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，有機統(tǒng)一在一個時空平臺上，以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。眾所周知，教學內容的多樣性，信息技術手段的創(chuàng)新性，決定了“信息技術與教學整合”這一模式內容的豐富性，意義的深刻性。它要求我們在先進的教育思想指導下，把以計算機及網絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，經過組合、重構，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產生聚集效應，從而促使傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生素質的目的。

二、信息技術與教學整合的優(yōu)勢

1.提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。信息技術與學科教學的整合是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教育手段，它可以通過生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引學生，把學生帶進一個嶄新的學習環(huán)境。網絡環(huán)境下的教學，不僅能營造出合作獲取信息的氛圍，還能讓學生在自主探究中體會到創(chuàng)造求真的樂趣，讓學生進行自主探究、合作學習，極大地提高了學習的主動性和積極性。

2.多媒體教學的整合能激發(fā)學生積極思維，擴大學生認知空間?，F(xiàn)代教育思想的核心是學生思維能力的培養(yǎng)。大部分小學生，由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學中，筆者利用信息技術形象逼真地再現(xiàn)知識的產生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學生面前，促使其邏輯思維能力的提高。課堂上學生在電腦“動”的顯示過程中，輔之以“靜”的思考，既增加了教學容量，又擴大了思維的空間。

3.多媒體教學的整合能培養(yǎng)學生多方面的能力。整合有利于培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息能力，培養(yǎng)學生終生學習能力。打好扎實的文化基礎，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與信息利用能力。信息技術融入教學過程，變革了教學方式，拓寬了教學視野，豐富了教學內容，學生對信息的獲取、分析、加工和利用，成為他們學習的主要內容，因而能最大限度地貼近現(xiàn)實生活，有助于問題的解決，而且使“終身學習”由人們的單純的愿望變成了具體的行動。

4.多媒體教學整合有利于研究性學習。中學生，尤其是高中生增加了許多研究性學習內容，這些研究性內容突破了課外活動的限制，而被提升為基本的課程內容之一。新頒布的課程標準，強調要通過課程改革，培養(yǎng)學生的基本素質，通過規(guī)范的課程教學，把學生培養(yǎng)成為學會生存、懂得知識、掌握本領、能力較強的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內容之一。在教學過程中，根據(jù)學科內容，利用多媒體集成工具或網頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數(shù)字化學習資源，同時根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，讓學生在這些情境中探究、發(fā)現(xiàn)，這有利于學生對學習內容的理解和學習能力的提高。

5.多媒體教學的整合使課堂低耗高效。教學過程應該是師生之間、學生之間的互動交流過程。通過互聯(lián)網、局域網的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最大效益。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿，以便清楚地說明講解，形象地演示教學的內容，或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式所無法實現(xiàn)的教學功能。

總之，信息技術與教學的整合為現(xiàn)代化教學提供了廣闊的活動天地，它促成了教學的深化改革。這意味著教育教學領域將會發(fā)生更為深刻的巨變，如教學方法的策略化、教學手段的現(xiàn)代化、教學內容的信息化、教學操作的簡捷化等。這種整合的作用是巨大的，意義是深遠的，我們應該大力推進這種整合技術，讓傳統(tǒng)教學插上現(xiàn)代翅膀，使學生在新的網絡時代天空自由地飛翔。