李士光

摘 要：本文在分析中職生面臨的心理問題之后，重點(diǎn)關(guān)注如何對中職生進(jìn)行心理輔導(dǎo)及學(xué)生面臨就業(yè)焦慮心理的排除，分析學(xué)生的心理變化并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：中職生；青春期心理；特殊家庭；就業(yè)焦慮心理

近年來，社會發(fā)展加快，就業(yè)壓力增大，導(dǎo)致中職生出現(xiàn)很多心理問題，這給中職學(xué)校的教育和管理工作帶來很大難度。教師應(yīng)是心理醫(yī)生，這是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。教育工作者能否以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，對教育工作成敗有決定性的作用。

一、中職生出現(xiàn)心理問題的原因

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是中考成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、品德上的后進(jìn)生和行為上的后進(jìn)生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分。他們中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個需要關(guān)注的特殊群體。在學(xué)習(xí)方面，他們屬于同齡學(xué)生中的弱勢群體，大多缺乏自信。近年來，我國職校生心理健康狀況不容樂觀，心理問題有逐年上升的趨勢，并出現(xiàn)一些新問題，諸如意志薄弱，行為、情感偏離常態(tài)，情緒不穩(wěn)定，自控能力差，以自我為中心，說謊、厭學(xué)、逃學(xué)……這一切令家長越來越頭疼，教師感到越來越棘手。針對這些問題，教師應(yīng)進(jìn)行集體引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到只有掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，才能勝任工作。要把這些觀念以不同形式傳遞給學(xué)生，并且將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生的主觀意愿，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性。

中職生年齡大多在16～19歲之間，正處于性心理的“向往異性期”。這個年齡段，他們身體正處于生長發(fā)育的第二高峰期，性生理不斷發(fā)展，性意識也開始覺醒，對異性充滿好奇。這一時期較突出的矛盾之一是性生理迅速發(fā)育成熟與性心理相對幼稚之間的矛盾。中職生受認(rèn)知能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時的情況下，如果教師對早戀等問題未能及時引導(dǎo)，會造成比較惡劣的影響。

二、解決中職生心理問題的方法

1.舉辦專題講座。青春期心理教育不是被動解決學(xué)生已產(chǎn)生的心理問題，而是在學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期時就主動進(jìn)行引導(dǎo)。開設(shè)專題講座，將有關(guān)心理學(xué)知識和保健方法傳授給學(xué)生，讓他們認(rèn)識到這個時期對異性感興趣、有好感是正常現(xiàn)象，正常的異性交往對身心有好處。同時，教會學(xué)生一些自我保護(hù)的方法。

2.心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)即個別談話，它是青春期教育最重要的手段。班主任應(yīng)具備一些心理學(xué)專業(yè)知識，否則心理輔導(dǎo)將達(dá)不到預(yù)期效果。在進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)時，教師應(yīng)做到認(rèn)真傾聽、理解和保密。

3.QQ聯(lián)系。對于處在青春期的中職生，有時候與其交談并不是進(jìn)行溝通的最佳方式。用QQ進(jìn)行師生對話，對于學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生來講，既能減輕面談時的緊張感，又能達(dá)到與班主任進(jìn)行交流的目的。筆者班上每人有一本《心靈成長日記》，學(xué)生可以記錄一些自己覺得困惑但解決不了的問題，有一部分性格內(nèi)向且非常信任班主任的學(xué)生會談及自己青春期的心理問題。這要建立在完全平等的朋友關(guān)系基礎(chǔ)上，只適合個別學(xué)生。

4.對特殊家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)。中職生中有很多特殊家庭的學(xué)生，如家庭離異或失去直系親屬等。這些學(xué)生擁有共同的心理特點(diǎn)：自卑、多疑、沒有安全感、不能與他人正常交往。對于這些學(xué)生的心理輔導(dǎo)需要學(xué)校和家庭共同配合，才能更好地進(jìn)行。對于學(xué)校來說，首先要營造和睦的班級氛圍，使班級像一個大家庭，讓學(xué)生感到自己生活在這樣的集體里有安全感。其次，進(jìn)行愛的教育。班主任無私的愛可以彌補(bǔ)學(xué)生在家庭中缺失的愛，使學(xué)生在感受到愛的同時慢慢學(xué)會愛別人，并與他人正常交往。最后，可舉辦豐富多彩的文體活動，通過活動提高學(xué)生自信心。這些學(xué)生由于所處家庭環(huán)境不一樣，存在很多特殊的心理問題，班主任應(yīng)根據(jù)他們不同的家庭情況，對癥下藥。

5.就業(yè)焦慮心理的排除。隨著高等教育的大眾化，中職學(xué)校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。目前中職生最大的心理壓力就是就業(yè)前的焦慮心理。筆者曾做過一次調(diào)查，面對實(shí)習(xí)、就業(yè)，90%以上的中職生感到前途渺茫，繼而產(chǎn)生焦慮心理，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。針對這種情況，班主任應(yīng)給學(xué)生講解畢業(yè)校友就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的故事，讓學(xué)生正確定位，排除焦慮心理，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

據(jù)各種情況分析，中職生首先應(yīng)抓緊學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)，特別要重視動手能力的鍛煉。其次，要根據(jù)自身情況，把眼光放低，要求放低，到真正需要的地方去。在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)分析的同時，學(xué)校要積極和用人單位合作，拓寬就業(yè)渠道。

中職生的心理問題非常復(fù)雜，對中職生的心理輔導(dǎo)應(yīng)引起社會各界的重視，將學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校教育的整體規(guī)劃。建議學(xué)校不僅要開設(shè)心理健康教育課，而且要設(shè)立心理咨詢室，建立學(xué)生心理監(jiān)測系統(tǒng)。對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，做到防患于未然；對已出現(xiàn)的心理問題，及時進(jìn)行引導(dǎo)。

總的來說，心理健康教育不完是班主任的工作，若想對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上講，必須配合一定的心理課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施。但是就像蘇格拉底曾說的：“每個人心中都有一個太陽，問題是要讓它發(fā)光?！卑嘀魅卧谂c學(xué)生心理溝通的過程中，應(yīng)用真誠的態(tài)度，幫助學(xué)生解除內(nèi)心的痛苦，撥開心頭的烏云，讓他們心中的太陽重新發(fā)光。