卜芳

【摘要】近年來職業(yè)學(xué)校的生源成績大都不夠理想，特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)不同程度地存在著一些厭學(xué)心理，如何結(jié)合數(shù)學(xué)教育的本身和學(xué)生的實際特點使得這些基礎(chǔ)薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生恢復(fù)自信來主動地學(xué)習呢？數(shù)學(xué)教學(xué)該何處去，這是中職數(shù)學(xué)教師必須認真思考的問題.

【關(guān)鍵詞】情感教育；自信教育；實際教育

近年來隨著大學(xué)的盲目擴招而導(dǎo)致的普通高中的再一度升溫，很多家長都以上大學(xué)為自己孩子的唯一出路，所以中考成績稍微好一點的學(xué)生就進入了普通高中，成績差點的也通過各種渠道交高額贊助費進入高中學(xué)習.一些成績較差的學(xué)生就成了中職學(xué)校招生的主要對象，所以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀是他們的基礎(chǔ)不牢，成績偏下，特別大多數(shù)是數(shù)學(xué)成績不夠理想，這些學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習不同程度地存在著一些厭學(xué)心理，主要表現(xiàn)在對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有一種厭惡感，學(xué)習動力不足，常常對數(shù)學(xué)課采取一種敷衍的態(tài)度，迫于壓力而勉強完成各項數(shù)學(xué)活動，因而數(shù)學(xué)學(xué)習成績每況愈下.由于這些學(xué)生在初中時基本是老師、家長放棄的對象，習慣了忽視，也習慣了不學(xué)，進入職業(yè)類學(xué)校后，大多數(shù)同學(xué)由于學(xué)習習慣沒有養(yǎng)成，基礎(chǔ)偏低，會造成聽不懂，反應(yīng)慢，學(xué)習效果差的現(xiàn)象.但是，我們知道學(xué)習是一個長期堅持的過程，與智力沒有太大的因果關(guān)系.如何結(jié)合數(shù)學(xué)教育的本身和學(xué)生的實際特點使得這些基礎(chǔ)薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生恢復(fù)自信來主動地學(xué)習呢？找到了問題所在，我們就應(yīng)該研究適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法幫助學(xué)生疏通這些非智力因素. 由于中等職業(yè)教育是為學(xué)生就業(yè)而進行的定向教育，學(xué)生職業(yè)興趣定向較早，他們一進校門就自覺或不自覺地將注意力集中在專業(yè)技能方面.這種心理特征和職業(yè)本能趨向使學(xué)生重專業(yè)技能課程、輕基礎(chǔ)文化課程，對數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)作用及實際用途缺乏認識，甚至產(chǎn)生學(xué)不學(xué)無所謂，只要能混過去就行的觀念.中職數(shù)學(xué)課是中職學(xué)生需要學(xué)習的一門重要的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習和今后從事專業(yè)工作提供知識基礎(chǔ).通過數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、踏實的科學(xué)精神.為了更好地提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育，從而達到提高中職教育質(zhì)量的要求，下文將分析目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并結(jié)合中職教育的特點，就提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行一番探討.

一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們主動接受教育

1.教師要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識有機地結(jié)合起來

通過結(jié)合專業(yè)知識的實際應(yīng)用進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)知識作為一門計算工具的重要性，真正體會到數(shù)學(xué)是“有用”的，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望和學(xué)習興趣.像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì).例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問：哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì).因此，加強直觀教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力.教師在實際教學(xué)中，一方面要結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注重聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，結(jié)合本專業(yè)的特點，突出數(shù)學(xué)知識的實用性.如對財經(jīng)類學(xué)生就可以多舉例子說明當今經(jīng)濟學(xué)的很多內(nèi)容，特別是計量經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)經(jīng)濟學(xué)，都是直接應(yīng)用數(shù)學(xué)的，如1975年康托維奇因創(chuàng)建“物質(zhì)最優(yōu)調(diào)撥理論”而獲獎，1981年托賓因繪出“投資決策的數(shù)學(xué)模型”而獲獎.

2.應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣.這時，教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每名學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的.在教學(xué)實踐中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情景，恰當?shù)卦O(shè)置認知沖突，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們的思維活動在問題的牽引下處于高度興奮狀態(tài).如一位教師在講授“等比數(shù)列前n項和公式”時，首先拋給學(xué)生一個問題：一個大富翁和一個年輕人訂立了一個合同，一個月內(nèi)年輕人每天需給富翁10萬元，而富翁第一天需付給年輕人1分錢，第二天2分錢，第三天4分錢……以后每天富翁付給年輕人的錢數(shù)都是前一天的2倍，直到30天期滿，請問：這合同對誰有利？

這問題一提出就引起了學(xué)生極大的好奇心和探索興趣，他們很急切地想知道解決問題的方法，其效果就像章回小說“欲知后事如何，請聽下回分解”那樣吸引著學(xué)生.

3.注重情感教育

這些學(xué)生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當他們成績有所提高時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚.只要學(xué)生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習的積極性，從而達到自主學(xué)習的目的.所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且要注意對學(xué)生實行情感方面的教育.充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學(xué)習.

4.對學(xué)生進行第二課堂教學(xué)

對學(xué)生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習興趣小組.激發(fā)他們的學(xué)習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上.

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習的良好習慣，傳授正確的學(xué)習方法，提高他們的解題能力

1.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè).對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵.采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高.

2.大部分學(xué)生學(xué)習被動，依賴性強，往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管.教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題、解答問題，不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣.

3.應(yīng)該用辯證的觀點教育學(xué)生，對學(xué)生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且要與嚴格要求相結(jié)合.不少學(xué)生生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習、復(fù)習，因此教師要特別注意檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習.

三、認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心

相對普高生，中職生多數(shù)自卑感較重，總擺脫不了中考失敗的心理陰影，另外加上以往學(xué)業(yè)上的失敗和學(xué)業(yè)上的困難，也產(chǎn)生了不少的學(xué)習障礙，使他們喪失學(xué)習興趣和熱情，因此在學(xué)習中極易陷入非良性循環(huán)的軌道.使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在學(xué)習過程中體驗成功，特別是在以往數(shù)學(xué)學(xué)習中屢屢碰壁的中職生更需要讓他們體驗到成功，從而增強他們學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心.因此，在教學(xué)過程中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供成功的機會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中獲得成功.要從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，既讓“尖子生”更加拔尖，又能讓學(xué)困生“正常發(fā)育”，使各層次的學(xué)生都能體會到成功的歡樂.要有意識地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的.在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心.激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的.

實踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高學(xué)生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助.古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江.”學(xué)習也是一樣的，學(xué)生之所以學(xué)習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué).但只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的.總之，職教數(shù)學(xué)教師，不但要傳授知識，更要根據(jù)中職生的實際情況，切實注意培養(yǎng)、激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習動機，調(diào)動他們的學(xué)習興趣，從而更好地提高教學(xué)效率.

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