張彩萍

摘要：本文介紹了“精講精練清為本”教學(xué)模式的基本含義，并提出了在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；“精講精練清為本”模式；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-041-2

教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線，不替學(xué)生說自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講，這是現(xiàn)代教學(xué)的主方向，我校借鑒行之有效的“洋思”經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，在2001年底形成了我校的課改初步方案，即“精講精練清為本”，之后，我們?nèi)嫱普箤W(xué)?！熬v精練清為本”的模式，對“精講”、“精練”、“清”都明確了具體的要求。十多年的實(shí)踐，取得很好的效果，中考成績在同類學(xué)校中名列前茅。筆者在地理課的教學(xué)中也充分應(yīng)用了“精講精練清為本”模式，就此談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、“精講精練清為本”教學(xué)模式簡析

1.以精講為基礎(chǔ)釋放學(xué)習(xí)空間

精講是在精心備課，重點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)的條件下，精選重要內(nèi)容講解，并不是少講，更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式，在全面把握知識(shí)的情況下，注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對于教材上一些非重點(diǎn)內(nèi)容或簡單的、學(xué)生能理解的可以少講或不講，對于重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)，教師不僅要花時(shí)間多講，而且要講清講透。例如：七年級(jí)下冊中我們生活的大洲——亞洲《自然環(huán)境》一節(jié)，我就出示幾張地圖：范圍圖、地形圖及北緯30度地形剖面圖，讓學(xué)生注意看，分別引導(dǎo)學(xué)生讀出要點(diǎn)，老師只講重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生講為主。

2.以精練為手段提高學(xué)習(xí)實(shí)效

“精練”是指教師應(yīng)采用多種靈活多樣的練習(xí)方式給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，主要是圍繞一張練習(xí)卷加以練習(xí)，地理練習(xí)卷要做到少而精，把主要的知識(shí)點(diǎn)展示出來，通過“精練”來提高學(xué)生理解、鞏固知識(shí)和培養(yǎng)知識(shí)的能力，“精練”是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。但精練不等于搞題海戰(zhàn)術(shù)，不是加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而是在保證質(zhì)量的情況下精選練習(xí)，找典型題、代表題，在內(nèi)容上要緊緊結(jié)合所學(xué)內(nèi)容并有適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

在題型上要新穎多樣，難度較大的習(xí)題，可由學(xué)生討論解決，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)成果，使得45分鐘的課堂教學(xué)精益求精。

3.以堂清為目標(biāo)夯實(shí)學(xué)習(xí)成果

教學(xué)質(zhì)量如何主要決定于課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況、思維發(fā)展和能力形成的進(jìn)展以及因材施教的情況。一個(gè)班學(xué)生的接受能力是不相同的，不管教師怎么樣上課，總是有學(xué)生會(huì)掉隊(duì)，我們要從每次的練習(xí)卷、每次考試卷中發(fā)現(xiàn)這些掉隊(duì)的學(xué)生，并知道在什么知識(shí)點(diǎn)上掉的隊(duì)，讓這些學(xué)生通過練習(xí)卷的評講和試卷的分析，指導(dǎo)督促他們認(rèn)真訂正（必須用紅筆訂正），以加深印象，然后老師出相同難度題讓學(xué)生做，如果做對了就說明掌握了，如再有錯(cuò)誤，要作適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，使他們對這部分教學(xué)內(nèi)容能做到完全掌握，做到天天清，課課清，個(gè)個(gè)清。

二、初中地理“精講精練清為本”教學(xué)的實(shí)施策略

1.精心備課，精設(shè)學(xué)案，助學(xué)重點(diǎn)作鋪墊

每次上新課前，教師要精心備課，首先是備教材，教師要深刻的理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)授課需要和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍，為精講打好基礎(chǔ)。其次是備學(xué)生，教師必須了解學(xué)生已經(jīng)具備哪些背景知識(shí)，哪些內(nèi)容通過學(xué)生自讀或討論能夠自行解決，哪些內(nèi)容需要予以一般性指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要個(gè)別指導(dǎo)，使教學(xué)具有明確的針對性。第三是精心設(shè)計(jì)學(xué)案，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，我校考試科目上新課之前必須出好二份卷（預(yù)習(xí)卷，練習(xí)卷），而考查科目必須出好一份練習(xí)卷，作為考查科目的地理我每次下課之前布置好下一節(jié)新課預(yù)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也會(huì)出點(diǎn)預(yù)習(xí)題。例如：我給學(xué)生亞洲自然環(huán)境預(yù)習(xí)要點(diǎn)是：

（1）地理位置：

①亞洲的半球位置；②亞洲的緯度位置；③海陸位置。

（2）地理分區(qū)。

（3）亞洲地形的特點(diǎn)。

（4）亞洲氣候的特點(diǎn)。

（5）亞洲河流的特點(diǎn)。

（6）熟讀閱讀材料“亞洲世界之最”。

讓學(xué)生有針對性地帶著問題閱讀教材，要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，找出知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡單的內(nèi)容自學(xué)理解、掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡可能思考研究。預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也為教師集中時(shí)間講述重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)約了時(shí)間。預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，缺少預(yù)習(xí)，精講就失去基礎(chǔ)。

2.限時(shí)“精”講，變式“精練”，減負(fù)提效贏空間

教師精講是落實(shí)課堂練習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。課堂是傳授知識(shí)的主陣地，是提高效率的關(guān)鍵。因此教師在課堂45分鐘的教學(xué)中，要處處圍繞重點(diǎn)，處處體現(xiàn)重點(diǎn)，真正做到精講。每節(jié)新課老師只需講清本節(jié)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)，教師精講，才能讓學(xué)生多練。新教材中的練習(xí)都要在課堂上完成，力求不留或少留課外作業(yè)，尤其是考查科目，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在課堂上要完成練習(xí)內(nèi)容，則需要有相當(dāng)多的時(shí)間。以閱讀為例，每節(jié)課“閱讀材料”、和“活動(dòng)”的內(nèi)容僅閱讀量都在數(shù)百字，讓學(xué)生完成，時(shí)間從哪里來？當(dāng)然是45分鐘的課堂時(shí)間中劃出來，這就要求教師給學(xué)生相當(dāng)多的時(shí)間，講得太多，必然占用太多時(shí)間，要真正體現(xiàn)教師是“引路人”的身份，教師要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們主體作用的空間，訓(xùn)練積極的思維方式，練習(xí)他們的表達(dá)能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力。

突出“精”練是清為本的前提條件。筆者針對初中地理的特點(diǎn)，探索了三種精練教學(xué)形式：第一，口頭練習(xí)。課文中的基本概念是最基本的地理知識(shí)，是主要的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生必須正確理解，準(zhǔn)確記憶，要及時(shí)練，并要精練。例如：在講天氣和氣候概念時(shí)，要檢查學(xué)生對兩個(gè)概念的理解，老師引用一些詞和句如“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”、“四季如春”“狂風(fēng)暴雨”，“秋高氣爽”等學(xué)生容易判斷的，這樣練習(xí)的結(jié)果既能省時(shí)又好理解，天氣與氣候的基本概念不但能從正面而且從反面進(jìn)行正確理解，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。第二，書面練習(xí)。每節(jié)課教師出練習(xí)卷，練習(xí)卷要適度適量。通過新授后，以教師講解的重要知識(shí)點(diǎn)，在5到10分鐘時(shí)間里完成并訂正。有學(xué)生來報(bào)答案，對于錯(cuò)的答案師生一起及時(shí)更正，學(xué)生必須用紅筆訂正，以加深學(xué)生的印象，真正使學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)。第三，地圖練習(xí)。使用地圖練習(xí)可幫助學(xué)生建立空間概念，將復(fù)雜多樣的地理知識(shí)準(zhǔn)確記憶。例如：在《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》這節(jié)課，它作為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，抓住“客觀存在”即鐵路干線分布為起點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它，進(jìn)一步記住它，就必須借助地圖建立空間概念，緊扣干線網(wǎng)絡(luò)，記住地域分布，理解鐵路建設(shè)成就。在教學(xué)中采用層次推進(jìn)練習(xí)法有較好效果。師生在圖上找主干，讓學(xué)生從其中理解網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，共同歸納出“五縱三橫”的干線鐵路網(wǎng)。

3.及時(shí)檢測，多元評析，全面達(dá)標(biāo)當(dāng)堂清

老師出的一張課堂練習(xí)卷是本節(jié)新課的重點(diǎn)練習(xí)題，是對教學(xué)的檢驗(yàn)、補(bǔ)充和提高，有助于提高學(xué)生判斷、理解、運(yùn)用能力，因此教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇少而精、且有層次的例題和習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地練。如引入新課的題，鞏固概念的題，運(yùn)用新知識(shí)的題，強(qiáng)化重點(diǎn)的題，突破難點(diǎn)的題，培養(yǎng)能力的題等，做到及時(shí)練，及時(shí)反饋，力爭做到當(dāng)堂批改，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂清理。