編者按

課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動力，是科研興校、科研興教的具體體現(xiàn)。多年來，江蘇省清江中學(xué)以課題研究為抓手，始終堅(jiān)持增強(qiáng)科研意識求發(fā)展、營造科研氛圍求提高、開展課題研究求升華、推進(jìn)課程改革求突破。學(xué)校遵循“問題—設(shè)計(jì)—行動—反思—再行動—問題解決”的步驟，建立了“國家—省—市—?！闭n題研究體系。目前學(xué)校擁有3個國家級子課題、4個省級課題、10多個市級課題。他們緊緊圍繞“十一五”省級規(guī)劃課題開展工作，在實(shí)踐中發(fā)掘提煉問題，進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)、理性的升華。扎實(shí)有效的教育科研活動，為教師實(shí)現(xiàn)由“知識型”“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校申報(bào)并獲立項(xiàng)的“十一五”省級教育科學(xué)規(guī)劃課題《在新課程背景下“問題解決”教學(xué)模式的實(shí)踐研究》，在促進(jìn)課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極有益的探索。該教學(xué)模式實(shí)踐三年多來，取得了顯著的教育教學(xué)成果，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的提升。