施春華

“天下文章一大抄，看誰更會(huì)抄”。其實(shí)，這句過激的話也有一定的道理，學(xué)生在寫作的起步和發(fā)展階段，是必須借鑒范文中的好詞、好句、好思路的，這就是寫作中的“拿來主義”。而這個(gè)“拿來主義”如何才能用好用巧，最終幫助學(xué)生提升寫作水平，我們要注重以下幾個(gè)方面的問題：

一、科學(xué)篩選

正像魯迅先生說的，“拿來主義”不能全面拿來，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇性地拿來。首先要學(xué)會(huì)選擇自己需要的作文參考書、作文選來閱讀，里面的內(nèi)容能在自己的理解和接受范圍內(nèi)，并能及時(shí)消化。其次是要選擇適合自己的內(nèi)容。好的內(nèi)容有很多，有些作文集中選登的文章內(nèi)容不一定符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活情況，比如在很多老的作文選刊中，提及令人感動(dòng)的事情，就是媽媽晚上冒雨背著我去醫(yī)院看病之類的，這樣的內(nèi)容在學(xué)生現(xiàn)在的生活中已經(jīng)基本不存在，不符合生活的現(xiàn)狀。再次，閱讀材料必須符合自己的發(fā)展需要，學(xué)生的寫作水平和閱讀能力發(fā)展到初中階段，已經(jīng)形成較大的差異性，所以學(xué)生必須根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際水平，選讀一些能提升自己水平的作品。比如，對(duì)于寫作水平已經(jīng)比較好的學(xué)生而言，他們選讀的就應(yīng)該是名家名作和滿分作文，在閱讀的過程中，融入自己的思想，并進(jìn)行有效的對(duì)比。

二、規(guī)范寫作

當(dāng)前初中學(xué)生的寫作水平不整齊，很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，連最基本的規(guī)范寫作都做不到。對(duì)于這部分學(xué)生而言，我們就必須引導(dǎo)他們通過模仿范文來規(guī)范他們的寫作，這是提高寫作水平的第一步。比如，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生寫的作文沒有中心思想，他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候總是信口開河，想到哪寫到哪，這時(shí)我們就應(yīng)幫助學(xué)生模仿范文的框架，先確定寫作的中心；再讓他們模仿范文，確定幾點(diǎn)要闡述的內(nèi)容——分步模仿，逐一提升。在有目的、有針對(duì)性的模仿下，學(xué)生的寫作逐漸規(guī)范。先不要苛求每個(gè)學(xué)生都能寫出漂亮的文章，但是可以逐漸提升每個(gè)學(xué)生在寫作中的規(guī)范程度，讓學(xué)生在不斷的模仿過程中逐漸丟掉范文，形成自己的寫作思路。

三、情感寫作

好的文章都能通過優(yōu)美的文字表達(dá)出來某種情感，并能感染讀者，讓讀者也能體會(huì)到作者所要表達(dá)的感情。而學(xué)生要模仿的也是這些精美之處。模仿范文在敘事、描寫時(shí)，把所要表達(dá)的感情滲透到字里行間，并能恰到好處，不牽強(qiáng)附會(huì)，不矯揉造作，那些細(xì)膩而真摯的情感很自然地流淌在文字之中，讀者的心情會(huì)隨著作者的文字發(fā)生微妙的變化。在學(xué)生閱讀范文的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅閱讀其文字，閱讀其中優(yōu)美的語句，還要讓學(xué)生不斷地品味作者是如何用語言文字巧妙地把情感慢慢地表達(dá)出來的。在品讀的過程中，學(xué)生不僅讀懂了其中的感情，還讀出了文字的精美之處。讓學(xué)生把這些精美之處采用多種方式變成自己的語言，比如摘錄、轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)用、變用等。以變用為例，很多學(xué)生喜歡用“醉翁之意不在酒”形容本意不在此而在別的方面，讓學(xué)生學(xué)著用這個(gè)詞去造句，讓學(xué)生假設(shè)各種情景，變用到情景之中。這樣長(zhǎng)期規(guī)范造句，學(xué)生的寫句、寫話能力也會(huì)得到有效的提升，在不斷的模仿過程中，能把自己要表達(dá)的情感表達(dá)得更加細(xì)膩、流暢，最終形成優(yōu)美的句子、段落、文章。

四、 個(gè)性化寫作

文章貴在真，真實(shí)的事實(shí)寫照、真實(shí)的情感流露，會(huì)讓讀者讀出人生的哲理，而這就是模仿范文的結(jié)果。在不斷的模仿過程中，學(xué)生有了對(duì)范文的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)其中的精華的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足，能對(duì)作者所表述的人與事、是與非、真與假、善與惡、美與丑進(jìn)行換位思考，而在長(zhǎng)期的換位思考過程中，學(xué)生不斷積累符合自己人生觀、價(jià)值觀的新的思維沉淀。此時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生用自己的文字將之描述出來。以前我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生寫日記，現(xiàn)在比較流行的是日志、微博、個(gè)性簽名等，這些何嘗不是學(xué)生表達(dá)感情的方式呢？在不斷的表達(dá)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的變化，會(huì)看到學(xué)生的內(nèi)心世界。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整段文字把情感態(tài)度觀點(diǎn)表現(xiàn)得更加詳細(xì)，更加明了、清晰，這就形成了學(xué)生的個(gè)性化作品。在學(xué)生不斷訓(xùn)練的過程中，我們適時(shí)地幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行修改、完善，學(xué)生的寫作能力也就不斷地得以提升。這時(shí)，學(xué)生所模仿的內(nèi)容已經(jīng)不存在范文的影子了。

運(yùn)用“拿來主義”進(jìn)行寫作教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同用心去精心科學(xué)地篩選、去適時(shí)適情地模仿、去用心用腦地品味，最終結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，轉(zhuǎn)化成自己的文字，表露自己的感情，這樣的“拿來主義”就是“擁有主義”，就是寫作水平的真正提升。