李輝

教學是一種不斷成長的藝術(shù)，語言更是一門藝術(shù)，那么作為語言學科的英語即是一種藝術(shù)的升華。英語是一種官方語言，作為國際交往的載體，它承載著太多的藝術(shù)形式。英語是中國學生的第二語言，而它的學習方式主要是學生的課堂學習，所以英語教學應該首先從課堂的優(yōu)化入手。具體做法為：從學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)新課程的教育教學理念，積極實施教學改革，為學生打造最優(yōu)化的輕松愉快高效的教學課堂，提高課堂整體教學效果，達到向課堂要質(zhì)量的目的。

一、建立良好的師生關(guān)系

微笑是制勝的法寶，微笑是一種間接方式的愛，是一種情感交流的方式。教師應不吝嗇自己的微笑，把微笑帶入課堂，這是建立良好的師生關(guān)系的前提。如果一個教師不茍言笑，雖然威信十足，但卻會讓學生因畏懼而敬而遠之，他們在課堂上會乖乖地，但是課堂會死氣沉沉，學生很難有學習積極性，課堂也不會達到預想的教學效果?！坝H其師而信其道”，教師的微笑會拉近與學生的距離，微笑無形中體現(xiàn)著一種親和力，學生不會感到教師高高在上，多給學生以微笑，促進人格的平等，學生因喜歡英語教師而喜歡英語學習，使課堂真正成為學生的課堂，學生真正成為課堂的主人，學生的學習主動性才會真正發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學生的興趣

興趣是最好的老師。只有調(diào)動起學生學習英語的興趣，才可以做到課堂的優(yōu)化。初中生處于青春期，他們的表現(xiàn)為：積極向上，求知欲強，對新鮮有趣的事物感興趣，但是注意力不能長久保持。所以作為英語教師在課堂設(shè)計時要注意學生的這些特點，及時把握課堂，把握教學節(jié)奏以及課堂設(shè)計，調(diào)動學生學習積極性，讓每個學生都動起來，參與課堂。例如，新課標九年級英語第一單元How do you study for a test？如何應付考試？考試是每個學生關(guān)心的問題，所以我直接導入課題，一下子引發(fā)了學生的興趣，學好重點句型之后，再讓學生進行問題討論。

（1）How do you study English？

（2）How do you study for an English test？

（3）Do you study English by reading aloud？

（4）Have you ever studied with a group？

由于問題帶有普遍性和趣味性，每位學生都積極參與討論，用英語闡述自己的觀點，即使成績相對較差的學生都可以用剛學的句式說上一兩句，課堂氣氛活躍，學生參與積極，激發(fā)了學生強烈的求知欲望。

三、突出學生的主體地位

課改之前的課堂，教師是課堂的主宰者，課堂模式為教師機械的講解，學生只是被動的接受知識，教師一遍遍的重復使基礎(chǔ)好的學生厭煩，基礎(chǔ)差的學生還在聽天方夜譚，課堂氣氛因壓抑而死氣沉沉，學生的活力被壓制。新課改首先提出了優(yōu)化初中英語的課堂，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人的理念。教師的課堂角色發(fā)生了質(zhì)的改變，由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者和協(xié)調(diào)者，在復習舊知時，教師的作用是強化監(jiān)督學生記憶；在學習新知識，教師要幫助學生示范演示；在學生合作學習時，教師的作用為組織、監(jiān)聽、啟發(fā)、點撥。即教師要在各個不同的教學環(huán)節(jié)起到不同的指導作用，幫助學生發(fā)揮其主體作用。新課標教材內(nèi)容有了很大改變，設(shè)置了更多學生感興趣的話題，并且以學生喜聞樂見的對話形式呈現(xiàn)，因此教師的課堂設(shè)計可以更多地采用pair work和group work等教學方法，既訓練學生的語感和語言的掌握及運用能力，又通過合作激發(fā)學生的學習興趣，提高語言學習的自信心。

四、課堂上多鼓勵和啟發(fā)

教師一個微笑，一個鼓勵的眼神，哪怕是一個肯定的手勢，都會增強學生的學習積極性和自信心，好孩子是夸出來的。新課改提倡讓每個學生在課堂上都有成就感，這就需要教師課堂的鼓勵與啟發(fā)。“你很棒”“認真考慮一下，老師和同學們相信你能給出正確的答案”，這些無形的激勵都會是學生學習的動力。教師的課堂提問不是針對個別學生而是全體學生，而且課堂問題要優(yōu)化，既不能脫離教學內(nèi)容，又要有趣味性，針對不同的學生設(shè)計不同的問題，因材施教。并且要看到學生努力的狀態(tài)，并及時給予鼓勵和表揚，時刻用欣賞的眼光看待學生，真正把賞識教育應用于英語課堂，在另一個層面上優(yōu)化初中英語英語課堂。

五、在課堂上設(shè)立“求助熱線”

對于大部分學生來說，要想學好英語其實是很難的，教師要想靠一個人的力量讓所有的學生學好英語，參與課堂更難，所以教師可以找一些成績較好的學生作為教師的課堂助手。每節(jié)課前進行必要的培訓，在課上幫助其他學生進行學習，即在課堂上設(shè)立“求助熱線”，讓學生幫助學生解疑答惑。學生共同的問題，教師給與適當?shù)闹v解提示，這樣做既可以充分調(diào)動所有學生的學習積極性，引導所有學生積極參與，又可以使學生自主自愿的學習，不但是讓學生學會知識，還教給了學生學習的方法，無論是課堂的對話表演，回答問題，還是題目練習，學生都會爭先搶后的參與，他們真正享受到了學習的樂趣。成績優(yōu)秀的學生因老師的重視、學生的羨慕會更加努力，而成績稍差的學生因課堂上的成就感而逐步增加學習英語的自信心，整個英語課堂成了學生展示的舞臺。

總而言之，要充分發(fā)揮學生的學習主動性，經(jīng)歷“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變歷程，體現(xiàn)學生課堂的主體地位，我們的首要任務就是要優(yōu)化英語課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣，保障課堂效率的整體提高。