黃海燕

摘 要： 在課堂教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)方式，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在音樂(lè)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)、敘述故事、設(shè)計(jì)游戲、與其他姊妹學(xué)科相結(jié)合的方法，讓學(xué)生接受音樂(lè)教育，能收到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)方式 音樂(lè)課堂教學(xué) 教學(xué)效果

曾經(jīng)問(wèn)一個(gè)初中生都會(huì)唱些什么歌，一長(zhǎng)串的歌名馬上被報(bào)了出來(lái)，仔細(xì)一琢磨，整個(gè)一個(gè)流行歌曲排行榜。我在中學(xué)教了十幾年的音樂(lè)課，不得不面對(duì)這樣一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)：音樂(lè)課的吸引力下降了，現(xiàn)在的中學(xué)生好像對(duì)音樂(lè)課不感興趣了。我有著很多的不解與困惑。如何上好一堂音樂(lè)課，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅身心健康、快樂(lè)為本的教標(biāo)，這就對(duì)音樂(lè)老師提出了新的課題，值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

一

記得有一次，我在兩個(gè)班同上一節(jié)欣賞課《美麗的草原我的家》，在一班我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先放錄音讓同學(xué)們聽(tīng)，再談感受。學(xué)生先是面無(wú)表情地聽(tīng)著，然后附和著老師的提問(wèn)，嘴里應(yīng)付著說(shuō)著兩個(gè)字“好聽(tīng)”，那種態(tài)度就如同“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”一樣，既不用心，何來(lái)之味，何來(lái)之情，何從談感。而在二班上這節(jié)課時(shí)，我換了一種教學(xué)方法，采用創(chuàng)設(shè)情境、激情引思的教學(xué)方法。我描繪了一段詩(shī)一般的語(yǔ)言意境，在這如詩(shī)如畫(huà)的草原上，牧民們安詳、如意地生活著，展現(xiàn)的是一幅草原新生活的畫(huà)卷，宛如一位美麗的姑娘，站在草原上仰望長(zhǎng)空，贊美之情悠然而升。學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，身臨其境，如見(jiàn)其景。這時(shí)，我叫他們閉上眼睛，聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》，并展開(kāi)聯(lián)想。還沒(méi)等聽(tīng)完，就有同學(xué)舉手告訴老師他好像悠閑地騎在馬背上，放眼一望無(wú)際的草原，伴著藍(lán)天白云，心情是那么的舒暢，仿佛看到“還珠格格”中的小燕子、五阿哥、爾康他們穿著內(nèi)蒙古的民族衣服，悠閑地在草原上生活著。課堂馬上沸騰起來(lái)，還有同學(xué)舉手要求發(fā)言，得到了大家的一致響應(yīng)。在這過(guò)程中，孩子們那專注的眼神、會(huì)心的微笑都是那么純真。我感受到從未有過(guò)的感動(dòng)，可見(jiàn)這種創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、激情引思的教學(xué)方式收到了很好的教學(xué)效果。

還有一次的音樂(lè)理論課也讓我記憶頗深。我打破以往的常規(guī)，針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生分成兩大組，同學(xué)們互出題目進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，唯一的要求是不能離開(kāi)“音樂(lè)”這一主題。先給出十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生先設(shè)計(jì)題目，正式開(kāi)始后，一組提問(wèn)，一組回答，看哪組能難倒對(duì)方，哪組就獲勝，第二輪的時(shí)候相互交換。真沒(méi)想到，當(dāng)我來(lái)做觀眾時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生的知識(shí)面、潛力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)他們的評(píng)價(jià)。比較學(xué)生的提問(wèn)與自己預(yù)先設(shè)計(jì)的題目，真是自嘆不如，我設(shè)計(jì)的題目過(guò)于條理化、知識(shí)化，完全沒(méi)有超出課本的要求，顯得很死板。而學(xué)生的題目涉及面很廣，不僅有課本中的，還有課外的，有電視上看的，也有雜志上讀的，真是包羅萬(wàn)象。有意思的是當(dāng)回答方反問(wèn)提問(wèn)方時(shí)，這些問(wèn)題往往連提問(wèn)者自己也回答不了。這時(shí)，課堂上爆發(fā)出一陣大笑，但它絲毫沒(méi)有影響課堂效果，反而使課堂氣氛更加熱烈。當(dāng)然，同學(xué)們都回答不了的問(wèn)題，最后可由老師來(lái)解釋，在這種情況下，老師所講的知識(shí)，同學(xué)都很容易接受，因?yàn)檫@是同學(xué)們自己提出來(lái)的問(wèn)題。就這樣，課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的要求，他們都覺(jué)得不過(guò)癮，要求下節(jié)課再比試一次，還是由自己出題目，并且都表示課后要更好地復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，多了解一些音樂(lè)常識(shí)，以便下次比賽時(shí)不被對(duì)方打倒?？粗瑢W(xué)們的這種熱情，我覺(jué)得這堂課已充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了音樂(lè)課的教學(xué)目的，是一堂成功的課。

二

通過(guò)對(duì)相同一堂課采取多種教學(xué)方式的嘗試，我明白了一個(gè)道理：教學(xué)方式是一個(gè)變幻萬(wàn)端、永無(wú)窮盡的東西。教材是靜態(tài)的，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)是固定的，教學(xué)方式的選擇使用直接關(guān)系教學(xué)效率。除此之外，通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我還積累了一些經(jīng)驗(yàn)，想了一些招數(shù)，來(lái)輔助教學(xué)，讓孩子們喜歡上我的音樂(lè)課。

比如：善于用敘述故事的方法進(jìn)行欣賞教學(xué)，讓大家可以在其中體驗(yàn)到人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感。初一年級(jí)的音樂(lè)欣賞的內(nèi)容很多都選自影片中的主題歌，都是孩子們熟悉和喜愛(ài)的，所以在欣賞時(shí)，繪聲繪色地給孩子們講述故事的經(jīng)過(guò)，生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的表情描述會(huì)激起孩子們極大的學(xué)習(xí)興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的想法和感受，迫不及待地要學(xué)唱這首欣賞曲，情緒很高漲，往往都能很快地學(xué)會(huì)這首歌曲。

比如：在音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合能收到很好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)把圖、文、聲、像融為一體，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面，將枯燥的內(nèi)容變得栩栩如生。增大音樂(lè)課的信息量，拓寬音樂(lè)課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。讓多媒體的先進(jìn)性、優(yōu)越性、智能化的特點(diǎn)很好地服務(wù)于教學(xué)，隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中作為一種全新的教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

比如，在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲?！兑魳?lè)新課標(biāo)》指出：欣賞采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。生活情境教學(xué)方式就是利用生動(dòng)形象的故事、詩(shī)歌、語(yǔ)言及錄像、圖畫(huà)、游戲等途徑，為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂(lè)之間架起聯(lián)想和想象的橋梁，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感受音樂(lè)。

另外，在音樂(lè)教學(xué)中還可以實(shí)施美術(shù)與音樂(lè)的整合。美術(shù)與音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融、互補(bǔ)。啟發(fā)學(xué)生“畫(huà)歌意、唱畫(huà)境”，即用畫(huà)筆把歌曲的意境描畫(huà)出來(lái)，用歌曲把圖畫(huà)的意境唱出來(lái)。彼此間相互代用，把美術(shù)、音樂(lè)和諧地融為一體，達(dá)到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。音樂(lè)也可以與舞蹈相結(jié)合，與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇來(lái)結(jié)合等?？梢?jiàn)打破學(xué)科界限，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

三

實(shí)踐證明，學(xué)生接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的，因此，音樂(lè)教育必須有開(kāi)闊的視野，并保持開(kāi)放的態(tài)度。如中學(xué)各門(mén)課程都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，教師就應(yīng)該多花些心思，讓學(xué)生更快地融入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒中。如何讓他們踏上尋找美、感受美的道路，使學(xué)生真正成為課堂的小主人，是值得每位音樂(lè)老師努力探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)教育發(fā)展》雜志，2012（5）.汪靜老師的《淺談學(xué)生的素質(zhì)教育》廣東教育出版社.

[2]人民教育出版社《音樂(lè)發(fā)展概論》雜志，2010（7）.劉玲老師的《我的音樂(lè)教學(xué)法》.