張亞娟

【教學(xué)內(nèi)容】

1、學(xué)唱《兒行千里母擔(dān)憂》

2、認識京劇場面

3、練習(xí)大鑼住頭鑼鼓經(jīng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、情感·態(tài)度·價值觀

能夠積極體驗京劇唱腔，感受老生行當(dāng)?shù)奶攸c。主動學(xué)習(xí)、樂于探究老生行當(dāng)?shù)难莩a(chǎn)生想進一步了解京劇的愿望。

二、過程與方法

1、參與并體驗“通過學(xué)唱、聽辨、聆聽、口傳心授等”，學(xué)唱“兒行千里母擔(dān)憂”。

2、通過口傳心授來掌握學(xué)習(xí)京劇唱腔的方法。

三、知識與技能

1、能夠跟隨伴奏錄音演唱京劇《兒行千里母擔(dān)憂》前半段。

2、認識京劇的場面，能夠聽辨其主要樂器音色。

【教學(xué)重點及難點】

1、教學(xué)重點：學(xué)唱京劇《兒行千里母擔(dān)憂》前半段。

2、教學(xué)難點：能夠根據(jù)《兒行千里母擔(dān)憂》這段唱腔的需要，唱會板眼速度、尖團字、上口字的發(fā)音、老生唱腔的基本韻味。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)——課前播放以《三家店》劇照為背景的京劇曲牌“萬年歡”。

1、師：京劇是在北京形成發(fā)展起來的在全國具有很大影響力的劇種之一，京劇擔(dān)任的角色叫行當(dāng)，下面我們來欣賞幾段京劇唱腔，結(jié)合我們以前學(xué)過的知識，判斷一下這幾段唱腔都是哪些行當(dāng)？

2、師生交流：生行

（設(shè)計意圖：從視覺和聽覺兩方面引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉課堂將要講解的內(nèi)容。從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、體驗與交流——學(xué)唱京劇《兒行千里母擔(dān)憂》前半段以及了解京劇的場面

（設(shè)計意圖：完成本節(jié)課核心內(nèi)容，掌握簡單的京劇演唱方法；在此基礎(chǔ)上了解京劇伴奏的簡單知識。）

（一）學(xué)唱京劇《兒行千里母擔(dān)憂》前半段

師：今天我們來學(xué)習(xí)一段老生的唱腔，京劇《三家店》中秦瓊演唱的“兒行千里母擔(dān)憂”，首先我們把這段唱腔欣賞一遍，欣賞的時候請同學(xué)們注意，有哪些字的發(fā)音和我們平時說話不一樣，試著把他們找出來。

1、播放《兒行千里母擔(dān)憂》

師生共同找出唱段中的‘上口字和尖字：

將（ziang）身兒來至在大街（jiai）口，

尊一聲（shen）過往賓朋（pong）聽（tin）從頭：

一不是響馬并（bin）賊（ze）寇；

二不是歹人（那）把城（chen）偷；

楊林與我（now）來爭（zen）（吶）斗，

因此上發(fā)配到登（den）州。

（1）讀準(zhǔn)標(biāo)注了拼音的字

（2）整體朗讀唱詞

（設(shè)計意圖：京劇的唱腔是因字行腔，字正才能腔圓，念準(zhǔn)字是基礎(chǔ)，而尖團字是和普通話發(fā)音咬字不一樣的，在學(xué)唱之前一定把這些字讀準(zhǔn)，才能學(xué)唱，所以讓學(xué)生們在聆聽的時候，提前關(guān)注這些字，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

2、劇情及人物介紹

（1）《兒行千里母擔(dān)憂》是京劇《三家店》（又名《秦瓊發(fā)配》）中秦瓊的一段唱腔。講述的是秦瓊自二賢莊回家途中，投宿皂角林，被疑為響馬，爭斗中，失手傷人，發(fā)配登州。路途之中思念親人，思念親朋好友所唱。

（2）秦瓊——字叔寶。唐初著名大將，曾追隨唐高祖李淵父子為大唐王朝的穩(wěn)固南北征戰(zhàn)，立下了汗馬功勞。因其功居于凌煙閣二十四功臣之一。民間與尉遲恭為傳統(tǒng)門神。

3、發(fā)聲練習(xí)

（1）波浪音

師：在學(xué)唱之前，我們先做一組發(fā)聲練習(xí)，請同學(xué)們坐好，身體保持正直。首先讓練習(xí)波浪音，請同學(xué)們伸出右手，手心朝下，做波浪的動作，我們用“yi”和“a”做母音進行練習(xí)。

（2）螺旋音

師：下面我們來練習(xí)螺旋音，請同學(xué)們伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的動作，跟著老師一起練習(xí)“yi”……；跟著老師一起練習(xí)“a”……

（設(shè)計意圖：京劇的演唱與唱歌的發(fā)音位置有所不同，所以學(xué)唱之前有必要用京劇的調(diào)嗓方法練習(xí)發(fā)聲，其實也是從聲音上為學(xué)習(xí)唱腔做好準(zhǔn)備。）

4、分句學(xué)唱

（1）第一樂句：將（ziang）身兒來至在大街（jie）口，

尊一聲（shen）過往賓朋（pong）聽（tin）從頭

第一遍：整體跟老師用口傳心授的方法學(xué)唱

第二遍：唱準(zhǔn)上口字“街”“聲”“朋”

解決方法：按照京劇唱腔的要求出聲朗讀1-2遍再唱。

第三遍：強調(diào)個別難唱的字“將”

解決方法：（1）先讀后唱；（2）加重這兩個字的力度來唱。

（2）第二樂句：一不是響馬并（bin）賊（ze）寇；

二不是歹人（吶）把城（chen）偷；

第一遍：整體跟老師用口傳心授的方法學(xué)唱。

第二遍：唱準(zhǔn)上口字“并”“聽”“賊”“城”。

解決方法：按照京劇唱腔的要求出聲朗讀1-2遍再唱。

第三遍：強調(diào)個別難唱的字。

“寇”唱成“口”

解決方法：（1）先讀后唱；（2）加重這個字的力度來唱。

（3）第三樂句：楊林與我（now）來爭（zen）（吶）斗，

因此上發(fā)配到登（den）州。

第一遍：整體跟老師用口傳心授的方法學(xué)唱。

第二遍：唱準(zhǔn)節(jié)奏，注意板后開唱的小節(jié)。

解決方法：讀節(jié)奏——念唱詞——加唱腔。

第三遍：強調(diào)個別難唱的字

“我”（now）上口字，“登”（den）上口字“爭”（zen）上口字

解決方法：（1）先讀后唱；（2）加重這兩個字的力度來唱。

5、跟伴奏完整演唱。

第一遍：唱準(zhǔn)字兒，找對每句的氣口。

第二遍：唱對味兒，找到京劇的感覺。

第三遍：拍板眼兒，體會流水的特色。

（二）介紹京劇的場面

過渡語：同學(xué)們，在欣賞這段唱腔的時候，同學(xué)們已經(jīng)知道，京劇的伴奏和我們歌唱時候的伴奏是不一樣的，首先京劇伴奏叫“場面”，以唱為主的伴奏叫做“文場”；以武打為主的伴奏叫“武場”，其次是他的伴奏樂器也非常有特色。

1、文場伴奏樂器（展示圖片）

京胡、京二胡、月琴、三弦、琵琶

2、武場伴奏樂器（展示圖片）

單皮鼓、板、大鑼、鐃、鈸

師生交流：在京劇舞臺上，人物的一切行動，包括最隱秘的思想活動，都是通過舞蹈化的身段動作、音樂化的念白和演唱，并在音樂的伴奏中進行的，由各種打擊樂器的音響組成的“鑼鼓經(jīng)”，起著極其重要的作用。有人說，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戲劇的血肉，那么“鑼鼓經(jīng)”就是它的骨骼，一陣鑼鼓，既可渲染磅礴的氣勢，又能烘托演員的表演，并且這種對表演的烘托，是非常細致的，甚至細致到鼓點子打出演員眼珠的轉(zhuǎn)動，眼皮的開闔，手指的顫抖。

三、實踐與創(chuàng)造——練習(xí)“大鑼住頭”鑼經(jīng)

（一）聆聽京劇鑼經(jīng)“大鑼住頭”鑼經(jīng)。

1、設(shè)問：同學(xué)們聽一聽資料中的鑼鼓點，試著念出來。

2、師生交流：這是京劇的鑼經(jīng)之一——大鑼住頭。

3、“大鑼住頭”念法：|0大臺|倉才|倉||

4、聽錄音跟讀鑼鼓經(jīng)。

教師：“大鑼住頭”多用于歌唱的終止，念白的段落（同時配合動作并加重語氣的作用。

在京劇鑼鼓經(jīng)中“倉”表示大鑼擊奏的聲音，“大”表示單擊鼓的聲音，“才”表示小鑼大鑼齊奏的聲音?！芭_”表示小鑼擊奏的聲音。

我們在學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)的時候，邊朗讀邊打節(jié)奏，然后再按樂器分組實踐操作。

第一遍：打節(jié)奏并朗讀。

教師：京劇的伴奏都是在舞臺上和演員默契配合的，在這里鼓手們在演奏的時候是根據(jù)演員的表演動作快慢來適當(dāng)調(diào)整速度的。

第二遍：全體同學(xué)分成四組（倉）（大）（臺）（才）

第三遍：復(fù)習(xí)鞏固

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)簡單的鑼鼓經(jīng)，進一步了解京劇的伴奏。）

四、反饋與小結(jié)——復(fù)習(xí)演唱《兒行千里母擔(dān)憂》。

（一）復(fù)習(xí)演唱《兒行千里母擔(dān)憂》（跟伴奏音響）。

學(xué)生演唱歌曲A段，教師演唱B段。

（二）師生交流學(xué)習(xí)感受。

由于京劇老生行當(dāng)有很多流派，《兒行千里母擔(dān)憂》也有眾多名家演唱并根據(jù)自己對人物的理解略有改動，我們在學(xué)唱的時候要把握好老生行當(dāng)?shù)某豁嵨都纯桑驗槭浅鯇W(xué)不能出現(xiàn)怪音或者是非常個性化的處理，這樣會影響我們今后的學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)束語：京劇的唱腔豐富多彩，流派眾多，今天這節(jié)課老師只是拋磚引玉，有興趣的同學(xué)課下可以聽一聽《甘露寺》《大探二》《龍鳳呈祥》《伍子胥》等經(jīng)典劇目，有很多名家的演唱膾炙人口，流傳至今。下節(jié)課我們將繼續(xù)探討關(guān)于戲曲的其他內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，創(chuàng)新演唱形式，拓展學(xué)生能力。）

【學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計】

一、評價方式

1、分組演唱《兒行千里母擔(dān)憂》前半段。

2、隨堂組織練習(xí)鑼鼓經(jīng)的打法。

3、以圖片展示和聆聽音色的方式認識京劇文武場的樂器構(gòu)成。

二、評價量規(guī)

1、唱會唱腔的板眼速度，唱準(zhǔn)尖團字，上口字，唱出老生唱腔的基本韻味。

2、小組配合能夠打出“大鑼住頭”鑼鼓經(jīng)。

3、認識京劇的文武場的主要樂器。