江安民

摘 要：中學(xué)歷史教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方面，歷史教學(xué)的根本任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義思想。但有效實(shí)施教學(xué)的重要方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文旨在通過分析學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣低靡的成因，有的放矢地探析有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 興趣教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0184-01

法國著名思想家—— 盧梭曾說過：“教育之藝術(shù)在于，讓學(xué)生喜歡你傳授的內(nèi)容?！钡拇_，濃郁的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的動(dòng)力源泉，能夠促使學(xué)生自覺學(xué)好各門功課。而中學(xué)歷史課堂往往死氣沉沉，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣可言。

1 中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)勁頭萎靡的原因

為什么學(xué)生們會(huì)如此忽略歷史學(xué)科呢？筆者通過平時(shí)與學(xué)生溝通和側(cè)面了解，總結(jié)出了以下幾個(gè)原因。

1.1 對(duì)中國傳統(tǒng)文化的摒棄

現(xiàn)在的中學(xué)生正處在新時(shí)代的春風(fēng)沐浴之下，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，高科技產(chǎn)品層出不窮，孩子們對(duì)新生事物的接受能力極強(qiáng)，追求時(shí)尚的腳步從未停止，他們對(duì)潮流前衛(wèi)的事物有種與生俱來的偏好，但與此同時(shí)卻忽略了了解中國傳統(tǒng)文化的重要性，這也正是當(dāng)下整個(gè)中華教育所面臨的嚴(yán)峻課題。

歷史正是中國傳統(tǒng)文化的縮影，學(xué)生們平時(shí)哈韓、哈日，崇尚歐美流行元素，過著圣誕節(jié)、狂歡夜，跳著韓日街舞，他們喜歡新鮮刺激，但中國傳統(tǒng)理念在他們的腦海里早已模糊不清了。

1.2 覺得內(nèi)容繁瑣，記不住

談到初中歷史學(xué)習(xí)的問題，部分學(xué)生會(huì)跟我說，歷史課內(nèi)容太多了，根本記不住，背不下來。中國歷史上下五千年，國外歷史也有幾千年，歷史的演化本來就是一個(gè)紛繁冗雜的過程，但這并不是學(xué)生放棄歷史學(xué)習(xí)的理由。

試想，當(dāng)下各類小說中的人物也比較多，各種關(guān)系也相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生們對(duì)其愛不釋手不說，講起小說中的人物和故事情節(jié)頭頭是道，從來不用打腹稿，信口拈來。一本小說上百成千頁，難道學(xué)生們是下了苦功夫一頁一頁背下來的嗎？

很顯然，孩子們都出于青春期，年輕力盛，腦袋靈活聰明，記憶力是旺盛的時(shí)候，但對(duì)感興趣的事物和內(nèi)容，超強(qiáng)的記憶力才會(huì)發(fā)揮作用，如果面對(duì)的是他們認(rèn)為“枯燥乏味”的課業(yè)內(nèi)容，記憶力便暫時(shí)“休克”了。

1.3 學(xué)習(xí)思想懶惰，不愿意動(dòng)腦思考

“歷史習(xí)題在書上都能找到答案，不會(huì)的就翻書唄！個(gè)別論述題，書上沒有答案，就是學(xué)了我也不會(huì)啊”。學(xué)生的這番話真是讓人哭笑不得，但從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的被動(dòng)性，對(duì)老師灌輸?shù)睦碚摵头椒ㄒ彩潜粍?dòng)接受，遇到問題不愿意動(dòng)腦筋，不善于發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)思想，是非論斷自有老師裁決。

2 提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

2.1 啟發(fā)教學(xué)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的實(shí)用價(jià)值

以史為鏡，可明得失；通古博今，能諳事理；借史喻今，能明大義。這是筆在多年歷史知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中對(duì)史學(xué)的感悟。然而，中學(xué)生由于生理年齡的局限，缺乏社會(huì)生活歷練，他們很難在這個(gè)年齡段認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面，那么，該如何對(duì)學(xué)生實(shí)施啟發(fā)教育呢？

最好的方法就是幫助他們將所學(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，比如，最簡(jiǎn)化的歷史內(nèi)容也是由眾多歷史故事組成的，學(xué)生了解了這些歷史故事，就可以將它們應(yīng)用到作文寫作中，既可以豐富文章內(nèi)涵，又可以通過借助史實(shí)表達(dá)自己的想法和情感；再者，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中也離不開歷史，比如詩詞、文言文的作者簡(jiǎn)介就是一個(gè)個(gè)歷史片段，通過歷史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和語文的片段銜接，可以幫助學(xué)生加深記憶，并能聯(lián)想到詩詞和人物所處的背景和社會(huì)環(huán)境。

2.2 故事教學(xué)：一段歷史，一部“小說”

歷史本身莊嚴(yán)沉重，耐人深思，但是，決不能將如此凝重的思想加注在活潑、開朗、單純的孩子身上，所以歷史教學(xué)也應(yīng)該生動(dòng)化。我們索性用孩子的思維來看待歷史：其實(shí)每段歷史都是一個(gè)經(jīng)典故事，是一部無需任何文學(xué)加工的小說。

既然孩子們喜愛小說，常常被其中曲折離奇、百感糾結(jié)的情感所吸引，我們不妨就把每段歷史“編”成故事講給孩子們聽，因?yàn)闅v史情節(jié)從來就不缺乏千回百轉(zhuǎn)的情感，歷史人物的內(nèi)心世界甚至要比故事中的人物要復(fù)雜得多、真實(shí)得多、豐滿得多。

我們可以結(jié)合相關(guān)影視作品中的情境處理方法和語言風(fēng)格，或借助其中的精彩臺(tái)詞盡量生動(dòng)我們的課堂。我們教師的角色也可以轉(zhuǎn)換一下，我們不是令學(xué)生望而生畏的老師，而是給孩子將故事聽的老者，娓娓道來。既親切，又很容易把學(xué)生帶入到那段歷史氛圍中去。

2.3 形象教學(xué)：影音一體，插圖掛圖齊備

學(xué)生的記憶構(gòu)造中，更容易接受圖片、聲音和影像，我們?cè)谡n堂上完全可以運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，通過播放影視短片、讓學(xué)生傾聽有聲歷史資料或者利用教科書中的插圖和自己準(zhǔn)備的掛圖幫助學(xué)生加深記憶，把文字?jǐn)⑹龌没韶S富多樣的具體形象，讓有關(guān)這段歷史的所有影響存留進(jìn)學(xué)生的腦海中，不用再對(duì)著單調(diào)的書本死記硬背，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也就提高了。

2.4 活動(dòng)教學(xué)：組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無不表明，組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。對(duì)于歷史教學(xué)，我們可以組織歷史演講會(huì)、歷史故事會(huì)、歷史小說創(chuàng)作大賽、歷史劇觀后感寫作、參觀當(dāng)?shù)貧v史遺跡、歷史人物評(píng)論會(huì)等第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.5 聯(lián)想教學(xué)：幫助學(xué)習(xí)記住歷史事件發(fā)生的日期

在歷史教學(xué)中，對(duì)歷史事件發(fā)生日期記憶的考察是很重要的一方面，但日期一多就很容易混淆，很多學(xué)生因此一籌莫展。老師在教學(xué)中可以利用事物的普遍聯(lián)系性幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶。一種方法是將一個(gè)比較容易掌握的歷史日期與另一個(gè)生疏的歷史年號(hào)比較，計(jì)算出兩者相差的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)差最好是整數(shù)，比如，2011年是共產(chǎn)黨成立90周年大慶，當(dāng)時(shí)舉國歡慶應(yīng)該給學(xué)生留下了深刻印象，這樣一來學(xué)生就記住了：1921年中國共產(chǎn)黨成立，10年后，發(fā)生“九一八”事變，20年后，皖南事變爆發(fā)。這樣學(xué)生就可以牢固記住這些年份日期，有了信心，學(xué)習(xí)勁頭也就不言而喻了。

3 結(jié)語

在提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師自身學(xué)科素質(zhì)的提高也起著至關(guān)重要的作用，教師必須成為學(xué)生們的良師益友，又能傳授學(xué)生豐富多彩的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，老師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解歷史學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，試著接受各種新鮮事物應(yīng)用到教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

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