卜靈艷

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，在音樂教學(xué)中涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)行為，為小學(xué)音樂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。本文以音樂新課標(biāo)為依據(jù)，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué) 新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0234-01

課堂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要方式，也是音樂教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。作為一名音樂教師，要不斷更新自身的教育理念，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使得課堂40分鐘變得生動(dòng)有趣，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

1 正確把握角色，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧氛圍的重要前提，也是促使課堂教學(xué)獲取成功的關(guān)鍵因素之一。作為音樂教師，要善于創(chuàng)設(shè)和諧、民主、融洽的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生放下身上的思想負(fù)擔(dān)，在自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高音樂素養(yǎng)。首先，教師要正確認(rèn)識(shí)自己在課堂中扮演的角色，不但要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的藝術(shù)殿堂，因此，教師要通過循循善誘的方式鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢唱、敢跳敢演，促使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮；其次，教師要成為學(xué)生的良師益友，從內(nèi)心尊重學(xué)生、真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要一視同仁，使他們感受到成功的喜悅。只有這樣，才能奠定教師在學(xué)生心目中的崇高地位，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，并喜歡與教師分享自己的思想和想法，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的自信心。

2 通過巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)中明確指出：興趣是促使學(xué)生積極學(xué)生的根本動(dòng)力，也是聯(lián)系學(xué)生與音樂的主要紐帶，更是提高學(xué)生審美情趣、美化學(xué)生人生的基本前提。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣是促使學(xué)生主動(dòng)獲取音樂知識(shí)的根本動(dòng)力，是促使學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系的重要前提，也是保證學(xué)生享受音樂、美化人生的基本要素。音樂教師要善于挖掘音樂特有的藝術(shù)魅力，并根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)育特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，與其生活經(jīng)歷相結(jié)合，以加強(qiáng)音樂理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系。音樂課堂是否生動(dòng)有趣，能否吸引學(xué)生的注意力，關(guān)鍵在于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？一定要遵循新穎、有趣的基本原則。例如，可以通過以下幾種方式實(shí)施導(dǎo)入：（1）利用故事導(dǎo)入新課。這是大多數(shù)教師經(jīng)常采取的方式，因?yàn)樾W(xué)生大都喜歡聽故事，一個(gè)有趣的童話，一段神奇的經(jīng)歷，都能將學(xué)生快速引入相應(yīng)的教學(xué)情境。（2）利用游戲?qū)胄抡n。例如，在教學(xué)《火車開啦》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩“開火車”的游戲，由教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生在后面依次排開，然后隨著音樂的律動(dòng)，從教室開到操場(chǎng)上，學(xué)生的興致都非常高漲，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。（3）利用繪畫導(dǎo)入新課。音樂教材中包含很多精美的插圖，教師應(yīng)充分利用這些圖片，并將其投影出來，以供學(xué)生觀賞，從視覺上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的理解，并增強(qiáng)音樂形式的形象性和趣味性。

3 創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

通過現(xiàn)代教育理論，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，如：學(xué)生的情感、需求、氣質(zhì)、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)方式、思想、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。任何學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生都是建立在興趣這一基礎(chǔ)之上的，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求運(yùn)用靈活手段，將學(xué)生引入一定的教學(xué)情境，使學(xué)生融入音樂氛圍，并產(chǎn)生身臨其境之感，通過這種方式，久而久之可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。例如，在教學(xué)《小猴子有禮貌》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)精彩有趣的故事，將猴子與山羊的故事通過趣味化形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再順勢(shì)導(dǎo)入新課程，并要求學(xué)生代替音樂內(nèi)容中的小猴子進(jìn)行表演，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且加深了學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的印象，培養(yǎng)了他們良好的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4 發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力部分是新課改后小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。心理學(xué)研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定和贊賞時(shí)，他們則會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極、輕松的情緒體驗(yàn)，并以飽滿的熱情，百倍的信心投入到學(xué)習(xí)中去。為此，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，不應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”去束縛他們。如，《我有一只小羊羔》是一首深受小學(xué)生喜愛的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。在教完這首歌曲后，有位學(xué)生對(duì)我說：“把歌詞改一改，行嗎？”我欣喜地說道：“當(dāng)然行！大家都可以改一改，還可以畫一畫?！睂W(xué)生在討論的基礎(chǔ)上提出了歌詞修改意見，他們的創(chuàng)造能力在音樂實(shí)踐活動(dòng)中得到了發(fā)展。

5 采取多元化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感

作為音樂教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過多元化評(píng)價(jià)方式，來激發(fā)學(xué)生的成就感，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)唱歌，有的學(xué)生擅長(zhǎng)跳舞，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的審美意識(shí)，還有的學(xué)生樂理知識(shí)豐富等。在選擇評(píng)價(jià)方式時(shí)，教師可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)等級(jí)不需要設(shè)置的過于詳細(xì)，要注重突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣。在音樂考核中，一定要摒棄傳統(tǒng)的“一首歌曲定成績(jī)”的方法，而是盡可能的挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生自己選擇測(cè)試內(nèi)容，如：唱、跳、吹、拉、彈等等，從而為學(xué)生提供更為廣闊的自主空間，讓學(xué)生感覺到考試也非常有趣。學(xué)生只有考出好成績(jī)，才能激發(fā)自身的成就感，只有體會(huì)到成功的樂趣，才能進(jìn)一步投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，音樂課程改革的道路是漫長(zhǎng)和曲折的，我國(guó)著名的音樂教育家張肖虎先生曾經(jīng)說過：“音樂教師要培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要不斷提高自己的素質(zhì)，只有提高了自己的素質(zhì)，才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)?！边@就要求廣大音樂教育工作者，應(yīng)不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，并在實(shí)踐工作過程中努力創(chuàng)新、大膽探索，才能肩負(fù)起教書育人的重要職責(zé)，并幫助學(xué)生塑造良好的藝術(shù)人格。

參考文獻(xiàn)

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