洪劬頡

中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀可以用“有閑不讀書，無聊才讀書，盡讀無聊書”來概括。

但無疑學(xué)生是需要閱讀的，尤其經(jīng)典閱讀更加不可替代。如果在中小學(xué)階段就為孩子埋下一顆愛讀書、會讀書的種子，那么他的人生將從此獲得改變。

南京十三中要求每位學(xué)生每學(xué)期都要閱讀至少5本書，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)方式，積極營造學(xué)生的閱讀生態(tài)。

從本學(xué)期開始，學(xué)校高一、高二年級每個教室后面多出了一個嶄新的“書架圖書館”，里面擺放著25種必讀書，每種兩本方便取閱。

把圖書館“搬”到班級，與經(jīng)典比鄰而居。學(xué)校為每個教室配備書柜，懸掛式的袖珍書柜，整齊地排放著50本書，小小書柜成為教室里的一道風(fēng)景，也成為學(xué)生課后生活的流連之地，下課鈴一響，孩子們涌到教室后面，興致勃勃地駐足挑選。其中既有《紅樓夢》、《魯迅小說全集》、《瓦爾登湖》，也有《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》、《鄉(xiāng)土中國》……

每個學(xué)校都有圖書館，離教室也就不到百米，但穿過這百米的學(xué)生又有多少呢？很多孩子往往只是剛?cè)胄r(shí)，湊熱鬧進(jìn)去借幾本書，一旦功課緊張起來，很少再走進(jìn)圖書館。從教室到圖書館這段距離，在不少孩子心目中，可以用一個成語來形容：咫尺天涯。近在咫尺的幾十米卻遠(yuǎn)如天涯，原因就在于孩子們并沒有把讀書當(dāng)作人生里一件很重要的事情來看待。把圖書館搬到教室，就是變“從教室到圖書館”的“咫尺天涯”，到“天涯若比鄰”！

原來南京十三中每周有一節(jié)語文閱讀課，學(xué)生到閱覽室進(jìn)行閱讀，這一做法堅(jiān)持了近十年，取得了一定成效。但是書在閱覽室，一周才能讀一次，加之受制于課堂有限的時(shí)間，學(xué)生一個學(xué)期才能讀完一本書。而現(xiàn)在，圖書進(jìn)教室，學(xué)生隨時(shí)、隨地都可以開始閱讀，而不僅限于每周一節(jié)的閱讀課。學(xué)校還開設(shè)了《紅樓夢導(dǎo)讀》等多門課程，便于引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀。每個班在每節(jié)語文課前開展“我的閱讀史”的“課前五分鐘”演講，介紹自己讀過的書，分享自己閱讀的樂趣。

圖書直接放到教室里，怎么管理呢？南京十三中采取自薦和推薦的方式選舉出班級圖書管理員。每個學(xué)生都有義務(wù)管理圖書，這不僅僅是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也是對學(xué)生誠信教育的一種有益嘗試。

教室更重要的意義并不在“教”而在“學(xué)”，“教”的目的也是通往“學(xué)”這個根本的，所以教室的營造也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心靈的成長和需要，將圖書館搬進(jìn)教室，無疑是在這一固化生硬的空間里，為孩子的心靈思想開一扇窗，透過它，孩子們可以看見更生動遼闊的風(fēng)景。