李玉梅

摘 要： 多媒體輔助課堂教學(xué)已是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)，使語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)的面貌，它將嶄新的教學(xué)思想與模式帶進(jìn)語文教學(xué)課堂，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

關(guān)鍵詞： 多媒體 語文教學(xué) 整合

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越依靠現(xiàn)代信息技術(shù)。在語文教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已普遍受到老師和同學(xué)的歡迎，它能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微。讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、物等活起來、動(dòng)起來；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅。變要我學(xué)為我樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育主體化，從而提高課堂教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)是將多媒體與信息技術(shù)進(jìn)行組合再與學(xué)科教學(xué)整合的一個(gè)教學(xué)模式。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是新課程實(shí)施后所提倡的一個(gè)新的要求，是時(shí)代對(duì)老師的新的要求和希望。新時(shí)期的教師應(yīng)當(dāng)使用多媒體為教學(xué)服務(wù)，與此同時(shí)，也要利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)。由此看來，多媒體信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，是教學(xué)的一個(gè)主要發(fā)展的方向。因此，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)相融，既優(yōu)化了教學(xué)過程，又極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的提高。下面筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剬?duì)于多媒體與語文教學(xué)整合的一點(diǎn)思考和體會(huì)。

一、多媒體在輔助教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我們常運(yùn)用新異的多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容和方法新穎、多樣、有趣，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，靜止的文本可以像拉開窗簾一樣呈現(xiàn)出多彩的教學(xué)信息；可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，抽象變?yōu)樾蜗?，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。

2.能優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

3.能開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可將聲像圖文等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，它豐富的表現(xiàn)力可引發(fā)學(xué)生無限的遐想，激發(fā)學(xué)生無窮的聯(lián)想和想象，從而使他們思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生出前所未有的思維空間與創(chuàng)造靈感。再則，多媒體能夠快速地進(jìn)行信息處理和圖像傳輸，省去教師課堂板書的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間和精力注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思考問題，顧及個(gè)體的差異：對(duì)于基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)一步探討，提出更具創(chuàng)新性的想法；而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的學(xué)生，可以讓他有足夠的時(shí)間去思考，在得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助下，也能提出自己獨(dú)到的見解。從中也讓他們認(rèn)識(shí)到人人都有創(chuàng)新的潛能。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段在四十五分鐘的一節(jié)課內(nèi)無法做到的。

4.能寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

運(yùn)用多媒體電腦進(jìn)行語文輔助教學(xué)，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生耳濡目染，主動(dòng)探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，提高審美鑒賞能力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原則

首先，多媒體教學(xué)手段雖能給我們帶來意想不到的方便和好處，但它只能是一種輔助性的教學(xué)手段，切不可為了“多媒體教學(xué)”而濫用多媒體，本末倒置。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的。其次，多媒體教學(xué)手段的使用不僅要適時(shí)，更要適當(dāng)。作為課堂教學(xué)使用多媒體的選題，其內(nèi)容必須適合多媒體表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決或效果不夠理想的問題，應(yīng)是多媒體使用的理想選題。具體地說，要讓學(xué)生感悟難以直接觀察到的事物或現(xiàn)象，理解較為抽象的概念或道理，這些語文教學(xué)中的難點(diǎn)最適合作為多媒體表現(xiàn)的選題。再次，語文多媒體課堂不能“以機(jī)代人”。因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生需要真實(shí)、自然的情感交流。在學(xué)生心中，機(jī)器永遠(yuǎn)是機(jī)器，機(jī)器的贊美與老師的一句表揚(yáng)在學(xué)生心中所起的作用是完全不一樣的。因此，在語文教學(xué)中，教師一定要用己之長，如善于朗讀還是善于寫作；善于激情抒發(fā)還是理性分析，與多媒體緊密結(jié)合，用自己的激情感染學(xué)生，展示出教學(xué)特色。

三、注意及時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)

一個(gè)優(yōu)秀的老師就是一個(gè)善于總結(jié)和反思的教師，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的新時(shí)期，我們還應(yīng)當(dāng)如此。面對(duì)一個(gè)新的教學(xué)模式，我們可先學(xué)習(xí)和總結(jié)，再應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)行反思，從而形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。許多經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明：實(shí)踐、總結(jié)再實(shí)踐才是提高自己教學(xué)能力的一條捷徑。

總的來說，信息的日益豐富，要求我們掌握一定的信息的搜索與處理的能力與方法。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)已經(jīng)使語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)的面貌，它將嶄新的教學(xué)思想與模式帶進(jìn)了語文教學(xué)課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多探索，多思考，揚(yáng)長避短，在語文教學(xué)中發(fā)揮魅力，從而給語文教學(xué)注入新的活力與生機(jī)，展示出語文學(xué)科多媒體使用的藝術(shù)性。